單項(xiàng)選擇題是指各門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是()。

A.教學(xué)總目標(biāo)
B.學(xué)校教學(xué)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.單元目標(biāo)


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1.單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析方法中,用直觀的形式,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容的要素及其相互聯(lián)系的,屬于()。

A.結(jié)構(gòu)分析法
B.層級(jí)分析法
C.圖解分析法
D.歸類分析法

2.單項(xiàng)選擇題教學(xué)過(guò)程是一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)者受完一定階段的教育為止可稱為()。

A.第一教學(xué)過(guò)程
B.第二教學(xué)過(guò)程
C.第三教學(xué)過(guò)程
D.第四教學(xué)過(guò)程

3.單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析方法中,從任務(wù)分析的整體來(lái)考慮的,屬于()。

A.結(jié)構(gòu)分析法
B.層級(jí)分析法
C.圖解分析法
D.歸類分析法

4.單項(xiàng)選擇題對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)作出判斷,以便確定該問(wèn)題是否通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的途徑加以解決的方法是()。

A.考夫曼的系統(tǒng)分析方法
B.內(nèi)部參照需要分析方法
C.外部參照需要分析方法
D.問(wèn)題的性質(zhì)分析

5.單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)需要的類型中,指將來(lái)的需要是()。

A.比較的需要
B.標(biāo)準(zhǔn)的需要
C.感到的需要
D.預(yù)期的需要

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在20世紀(jì)80年代,安德魯斯(Andrews)和古德森(Goodson)在研究了40多種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上,總結(jié)出教學(xué)設(shè)計(jì)模式的14個(gè)步驟。

題型:判斷題

沒(méi)有“注意”不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí),“注意”具有選擇性、新穎性、簡(jiǎn)潔性、適中性和期望性的特性。

題型:判斷題

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好,越能有參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力。

題型:判斷題

教學(xué)組織形式,又簡(jiǎn)稱“教學(xué)形式”,是教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生組合的結(jié)構(gòu)形式。在教師的教與學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的教學(xué)活動(dòng)中,必然存在教師與學(xué)生如何組合起來(lái)發(fā)生相互作用的問(wèn)題。

題型:判斷題

形成性評(píng)價(jià)應(yīng)該讓許多學(xué)生和教師都來(lái)做試驗(yàn),這樣得出的評(píng)價(jià)才具有普遍意義。

題型:判斷題

學(xué)習(xí)方式是指為使學(xué)生掌握課程內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型、方法、途徑的綜合。

題型:判斷題

教學(xué)環(huán)境有廣義和狹義之分,狹義上說(shuō),社會(huì)制度、法規(guī)政策、家庭條件、親朋鄰里都屬于教學(xué)環(huán)境。

題型:判斷題

教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是指教學(xué)過(guò)程所固有的,由其內(nèi)在矛盾的特殊性所規(guī)定的,使教學(xué)過(guò)程與其他非教學(xué)過(guò)程區(qū)別開來(lái)的根本屬性。

題型:判斷題

游戲活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。

題型:判斷題

我們比較常見而且比較易懂的系統(tǒng)論工具就是流程圖。

題型:判斷題