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《禮記·學記》中強調(diào)“先其易者,后其節(jié)目”,就是指按照邏輯順序和心理順序來組織教學內(nèi)容。
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教學環(huán)境有廣義和狹義之分,狹義上說,社會制度、法規(guī)政策、家庭條件、親朋鄰里都屬于教學環(huán)境。
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班級教學之所以能夠成為一種占主導地位的教學組織形式,其中原因之一是:一名教師同時教多名學生,擴大了單個教師的教育能量,有助于提高教學效率。
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班級授課制一般采取的是以學生為主,教師為輔的課堂教學方式。這種方式有利于發(fā)揮學生的主導作用,有助于學生系統(tǒng)的科學文化知識的學習。
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“教學過程最優(yōu)化”理論是一個理想化的教學理論,忽視了具體教學條件,注重從理論上探討。
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媒體用于以教育教學或學習為目的的信息活動時,稱為教學媒體。
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教學方法,是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務要求,在教學活動中所采取的行為方式的總稱。
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