在20世紀80年代，安德魯斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多種教學(xué)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學(xué)設(shè)計模式的14個步驟。

加涅曾給學(xué)習(xí)下過一個定義：“學(xué)習(xí)是在有效的強化程序中不斷鞏固刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，塑造有機體行為的過程?！?/p>

學(xué)習(xí)方式是指為使學(xué)生掌握課程內(nèi)容、達到教學(xué)目標而規(guī)定的學(xué)生學(xué)習(xí)活動的類型、方法、途徑的綜合。

教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。

學(xué)習(xí)需要分析是指通過系統(tǒng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并分析該問題產(chǎn)生的原因，確定問題得性質(zhì)，論證解決該問題得必要性和可行性的過程。

沒有“注意”不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)，“注意”具有選擇性、新穎性、簡潔性、適中性和期望性的特性。

媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價、高功能的教學(xué)媒體。

我們比較常見而且比較易懂的系統(tǒng)論工具就是流程圖。

游戲活動是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。

班級授課制一般采取的是以學(xué)生為主，教師為輔的課堂教學(xué)方式。這種方式有利于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，有助于學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。