后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。

園本課程結構應該具備的特點是（）。

在項目活動主題網(wǎng)絡編制中，用來決定主題范圍的技巧是（）。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。

在我國，自（）開始，學科（領域）活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。

依據(jù)評價的主體，幼兒園教學活動的評價方法可以分為（）。

教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標，并不提前設計好每個項目和每次活動的具體目標，這種課程特點是指（）。

隱性課程對學習者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠，輕易難以改變。

課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標。