后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點(diǎn)。

在項(xiàng)目活動(dòng)主題網(wǎng)絡(luò)編制中，用來(lái)決定主題范圍的技巧是（）。

下列屬于項(xiàng)目活動(dòng)中行動(dòng)式策略的是（）。

華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中，融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動(dòng)是（）。

美國(guó)著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

活動(dòng)目標(biāo)的著重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動(dòng)目標(biāo)的（）特點(diǎn)。

幼兒區(qū)域活動(dòng)操作的對(duì)象是（）。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

下列不屬于區(qū)域活動(dòng)中材料投放遵循原則的是（）。

教育行政部門對(duì)幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過(guò)（）的影響發(fā)生的。