事件抽樣觀察法缺乏測(cè)量的穩(wěn)定性，記錄下來(lái)的時(shí)間也有可能是無(wú)代表性的偶發(fā)事件。

通過(guò)政府出版物，可了解一個(gè)國(guó)家的科技、經(jīng)濟(jì)政策及科技活動(dòng)和水平。

關(guān)于抽樣觀察法的說(shuō)法，正確的是（）

任何科學(xué)的觀察都是一種有計(jì)劃的觀察，而不是隨意的觀察。

小濤，5歲智力障礙兒童，存在攻擊性行為，為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施，可采用哪些研究方法（）

成組研究適合全面深入考察研究對(duì)象，調(diào)查性、普遍性較弱。

學(xué)前教育論文的類型包括（）

當(dāng)X為定量、Y為分類變量時(shí)，可使用（）

研究意義的表述可從（）入手。

累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多，解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。