古羅馬帝國時期著名雄辯家、教育家（）是羅馬教育史上第一位（），著有《雄辯術原理》。

（）打破了明清以來專習八股時文、沉溺科舉、追逐富貴利祿的惡劣學風，主張教以經世致用的實學，提倡實事求是、無證不信的學風，堪稱清中葉以后書院之楷模。

蘇美爾人稱學校為（），意即（）。

具體負責管理州學的官員是（）。

北齊（）促使教育管理真正走向獨立。

將預先擬定的問題寫在策上，即（），應考者解答策問中的問題，叫作（）。

（），為學校及讀書人提供了標準、規(guī)范的儒家經典定本。（），是我國教育史上的一大創(chuàng)舉，是封建國家重視教育、獨尊儒術，加強對教育進行宏觀管理的手段之一。

在中央官學方面，唐代設置（）。

杜佑《通典》認為，文才美秀一科即為進士科之始，而（）被視作科舉制產生的標志。

“博士”是中國古代（），王國維認為博士制度始于（）。