（）對于治療兒童由于某些條件性情緒反應(yīng)而引起的問題行為和心理障礙有較好的療效。

學(xué)前兒童健康中認(rèn)知、態(tài)度、行為三者密切相關(guān)，知識是動(dòng)力，態(tài)度是基礎(chǔ)，行為是目標(biāo)。

簡述個(gè)體心理學(xué)關(guān)于人的本質(zhì)中的主要方面。

在弗洛伊德精神動(dòng)力學(xué)中，本能、壓抑和焦慮屬于（）

超常兒童的主要心理問題不包括（）

以霍姆斯等人為首的一批學(xué)者精心修訂了直接和定量地測定人的精神壓力的（）

（）的兒童通常是所謂的“老師的好寶寶”。

改變兒童心理評估的被動(dòng)局面的是（）

心理健康的目標(biāo)并不是使每一個(gè)人都達(dá)到某種狀態(tài)，而是根據(jù)個(gè)體的情況，在適應(yīng)環(huán)境的過程中不斷改變各種不適應(yīng)性行為，使各種心理活動(dòng)更趨協(xié)調(diào)。

幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分為十三大項(xiàng)，其中“參與小組活動(dòng)”屬于哪一項(xiàng)內(nèi)容（）