活動(dòng)設(shè)計(jì)題：娃娃家里，幼兒A在分配角色，幼兒C突然跑過(guò)來(lái)要當(dāng)爸爸，可是A已經(jīng)將爸爸的角色分給了幼兒B。于是，兩個(gè)小男孩為了誰(shuí)當(dāng)爸爸的問(wèn)題起了爭(zhēng)執(zhí)。這是，另一個(gè)幼兒D過(guò)來(lái)對(duì)B說(shuō)："我們?nèi)ネ嫱婢甙伞?quot;B聽(tīng)了很高興地和D走了，娃娃家又平靜了下來(lái)。爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象在幼兒園中并不少見(jiàn)，有的時(shí)候老師不必介入調(diào)停，幼兒會(huì)自行解決問(wèn)題，而且解決得也不錯(cuò)。
請(qǐng)你據(jù)此設(shè)計(jì)一個(gè)大班教育活動(dòng)，提高幼兒自我解決問(wèn)題的能力，幫助幼兒做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的小朋友。
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針對(duì)這個(gè)案例，說(shuō)一說(shuō)教師應(yīng)該如何對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤。
結(jié)合新《綱要》對(duì)兩位教師的處理方法對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。
設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園游戲活動(dòng)方案。
請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的學(xué)前教育學(xué)的理論知識(shí)對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行分析。
請(qǐng)以“表情”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班社會(huì)活動(dòng)。
請(qǐng)運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)材料進(jìn)行分析與反思。
案例里面給出的主題教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)案例教學(xué)的理論進(jìn)行分析。
笑臉是日常生活交流中常使用的表情，請(qǐng)以“笑臉”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班教學(xué)活動(dòng)。
請(qǐng)根據(jù)所學(xué)習(xí)過(guò)的教學(xué)原理對(duì)以上教學(xué)片段中教師和兒童的行為進(jìn)行分析。
兒童按照一定的要求和程序通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法是（）。