如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標。

簡述原有認知結(jié)構(gòu)對遷移的影響。

依據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計“原地雙手頭上前拋實心球”的教學(xué)過程。

陳老師從電影《陳毅市長》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個性氣質(zhì)的鏡頭，對它們進行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中（）。

實施綜合實踐活動應(yīng)遵循什么原則？

在講“鳥是有羽毛的動物”這個概念時，列舉會飛的蝙蝠、蝴蝶來突出“有羽毛”這個本質(zhì)特征。這是用了（）。

王老師在教學(xué)《十里長街送總理》一課時，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動人心的畫面．讓學(xué)生整體感知，再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后，教師啟發(fā)學(xué)生放開歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌．有了初步感知后，才導(dǎo)入新課。請問，王老師采用了（）。

請你設(shè)計一份語文綜合性學(xué)習(xí)的方案。

簡述學(xué)習(xí)遷移的種類。

下列不屬于綜合實踐活動內(nèi)容的是（）。