學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。

既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，又是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段的是

教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包括()。

素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。

學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

中國近代史上第一個正式頒布的學(xué)制是（）

首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。

教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。

德育工作既要耐心細致，叉要寬嚴相濟，有松有緊。()