如何樹立教師的威信？

學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。

簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。

學生的受教育權不包括()。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？談談你的體會。

小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?