A.員工對(duì)學(xué)習(xí)不必負(fù)有責(zé)任
B.在工作中而不是在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)
C.員工對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任
D.經(jīng)理與員工的關(guān)系對(duì)將培訓(xùn)成果換成工作績(jī)效起著重要的作用
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A.培訓(xùn)師可了解某一特定經(jīng)營(yíng)職能
B.培訓(xùn)師具有技術(shù)專家和專業(yè)專家水平的職責(zé)一
C.培訓(xùn)師將會(huì)遇到更多的指令和矛盾沖突
D.培訓(xùn)師必須保證有專業(yè)知識(shí)創(chuàng)新能力
A.企業(yè)人力資源部門
B.大學(xué)教師
C.顧問(wèn)
D.專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
A.培訓(xùn)評(píng)價(jià)
B.培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估
C.培訓(xùn)評(píng)估反饋
D.培訓(xùn)評(píng)估總結(jié)
A.選擇
B.判斷
C.評(píng)判
D.搜集
A.需求
B.要求
C.準(zhǔn)備
D.計(jì)劃
最新試題
企業(yè)人力資源質(zhì)量開(kāi)發(fā)對(duì)于每個(gè)員工來(lái)說(shuō)就是（）三個(gè)方面的綜合開(kāi)發(fā)。
員工培訓(xùn)開(kāi)發(fā)實(shí)施管理系統(tǒng)包括（）等。
對(duì)信息的掌握并不停留于個(gè)人手中，而是要在正規(guī)組織中達(dá)成共識(shí)，體現(xiàn)的是組織學(xué)習(xí)力不同于（）的一個(gè)特征。
美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)曾指出判斷從萌芽階段進(jìn)入發(fā)展階段的三個(gè)重要標(biāo)志，其中不包括（）。
企業(yè)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)子系統(tǒng)為分（）。
學(xué)習(xí)型組織的功能是（）。
（）是制訂企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃的前提與依據(jù)。
培訓(xùn)管理者在發(fā)展階段扮演的角色是（）。
有關(guān)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)思想，正確的說(shuō)法是（）。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的目的包括（）。