［假設信息］該患者經(jīng)兒童韋氏智力測驗結果為IQ：103，老師補充：該同學父母離異，家庭教育不力，雖然老師都感覺他很聰明，但是他學習上不投入，上課開小差，東張西望，搞小動作，惹周圍同學，有時下座位去惹人家。下課更是忙得不得了，爬高上梯，膽子太大了。上課不遵守紀律，老師批評其行為，他就要打老師。情緒極不穩(wěn)定，動不動就發(fā)脾氣，經(jīng)常與同學發(fā)生沖突爭執(zhí)，更嚴重的是經(jīng)常逃學、說謊、偷同學鄰居物品、威脅欺負弱小同學，破壞學校公共財產(chǎn)。結合上述資料，此病人最可能的診斷是（）

兒童孤獨癥患者可以有以下臨床表現(xiàn)（）

該患兒最可能的診斷是（）

針對病人目前情況，下一步處理可以考慮以下哪些選擇（提示：對患者進行門診治療，氟哌啶醇治療0.5mg／d用起，每天2次，3天后加至1mg／d，每天2次，1周后加至3mg／d。舍曲林治療從25mg／d用起，每天一次，3天后加至50mg／d，1周后加至100mg／d，患者用藥第8天開始出現(xiàn)斜頸、上肢肌張力增高。）（）

從目前獲得的病史資料，可以考慮哪些診斷（）

目前最理想的治療是（）

若患者訴其并非有意對抗父母，只是有時難以控制自己的情緒，則此患者最可能存在的問題是（）

目前認為治療該障礙最有效的方法是（）

關于兒童注意缺陷與多動障礙，下列說法不正確的是（）

關于多動綜合征預后的說法中正確的是（）