蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”
于是她先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼，然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草和小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車。’’這時，她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢!
也沒畫胡子!’’于是，又接著畫了起來。
問題：
蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒的想象具有什么特點，為什么？

語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。
問題：
請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價。

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：幼兒教師花大力氣教幼兒記住某首兒歌，有時候孩子們不能完全記牢，但他們偶爾聽到的某個童謠，看到的某個電視廣告，只需一兩次他們就熟記心中。
問題：
請分析此現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

小偉的爸爸媽媽總是擔(dān)心小偉和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小偉與伙伴們交往。漸漸地，爸爸媽．媽發(fā)現(xiàn)小偉越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。
問題：
請從同伴交往對學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小偉父母的做法。

紅紅3歲，她最喜歡小鴨子玩具了。有一次她不小心將一只玩具小鴨子打碎了，紅紅傷心地哭起來，這時，媽媽給她一塊巧克力糖，她立刻笑了。有一天，她看見幼兒園里一個新來的小朋友哭了，她也跟著哭了起來。