在行為階段變化理論模型結(jié)構(gòu)中從準(zhǔn)備行動(dòng)到行動(dòng)是重要的變化，主要經(jīng)歷的是（）

在健康教育的診斷階段，哪一個(gè)階段的主要任務(wù)是確定影響目標(biāo)健康行為的傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素（）某地區(qū)做社區(qū)健康教育工作時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮嬖诒容^嚴(yán)重的地方氟中毒問(wèn)題，由此調(diào)查社區(qū)水源，這是屬于PRECEDE模式中的（）

社會(huì)認(rèn)知理論對(duì)行為的解釋和指導(dǎo)是基于（）

社會(huì)認(rèn)知理論的創(chuàng)建是由（）

在計(jì)劃行為理論模型中控制信念是指對(duì)行為控制的（）

人們對(duì)于自己患某種疾病可能性的判斷是（）

合理行動(dòng)理論的設(shè)計(jì)是在人們意志控制下實(shí)際行動(dòng)的（）

在合理行動(dòng)理論模型中引入行為控制變量后，模型發(fā)展為（）

人們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)以幽默化解尷，屬于心理防御機(jī)制中的（）們?cè)谠庥龅酱煺蹠r(shí)常做"白日夢(mèng)"，這是一種（）人們遇到不如意時(shí)常用的"甜檸檬""酸葡萄"心理是（）

能促進(jìn)個(gè)人和群體保健技能提高的健康促進(jìn)領(lǐng)域（策略）是（）