現(xiàn)代教學中提倡教師要擁有“教學機智”，說明作為教師要學會在（）。

胡老師是一名經驗豐富的老教師，每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學進行反思，從而進行教學經驗的積累。由此可知，胡老師的教學反思屬于（）。

“多一把尺子，就多一個好學生”，這反映的評價觀是（）。

一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的（）。

劉老師自從開學后就專門準備了一個筆記本記錄每個學生的學習和興趣愛好，這種方法屬于（）。

根據(jù)反思的時間，教學反思可以分為（）。

李老師告訴明明，這次考試他的成績在班上屬于是中等水平，還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于（）。

（）是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。

“矮子里找高個”“水漲船高”是一種（）。

以查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學內容、選擇教學方法，以便對癥下藥、因材施教的評價是（）。