以下是一位教師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學片段：
師：作為有志于保護大熊貓的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢?比如設計申遺主題詞或策劃一個保護大熊貓的宣傳廣告。
屏幕出示：用一兩句話來表達申遺美好愿望或設計一則保護大熊貓的公益廣告。
師：有困難嗎?老師舉個例子。比如，北京2008年奧運會的申請主題就是“綠色奧運，人文奧運，科技奧運”。再比如，中央電視臺保護水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水．將是我們自己的眼淚。”這項任務可以單獨完成，也可以小組合作，現(xiàn)在開始。(幾分鐘后，教師組織學生反饋)
生：我寫了三條：第一條，保護大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動物。第二條，保護大自然，讓大熊貓快樂地生活。第三條，別讓“活化石”成為博物館的標本。
師：哇，太棒了“真是一位高產作家!(笑)
生：楊柳枯了，有再青的時候；熊貓走了，沒有再回的時候。．師：哈哈，當代朱自清!(笑，掌聲)
生：保護大熊貓，為中國添一份榮耀!師：擲地有聲!(掌聲)
生：等到大熊貓滅絕的時候，你的記憶里是否還有它的模樣?師：詩一般的語言。
生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓……師：一幅畫!一首詩!當代小詩人。
生：老師，我還有一條。地球已經有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。
師：成功?這個怎么說?我?guī)湍愀囊幌潞脝?地球已經有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。
生：地球已經有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。(掌聲)
生：老師，我這個是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說：“親愛的，過來吃早餐!”(笑，掌聲)
師：哈哈，真好!老師忽然覺得這是個絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是：大熊貓媽媽對著小溪對面竹林里的孩子說：親愛的，過來喝早茶!(笑)然后響起背景音樂：(教師用新近流行的網絡歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道)親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水……(全場笑聲、掌聲，氣氛熱烈)
問題：
試從課堂教學評價方面談談你的看法。
最新試題
李老師告訴明明，這次考試他的成績在班上屬于是中等水平，還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于（）。
武老師將自己的教學活動用攝像機拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結束后，每個觀摩的教師都會寫教學反思，并結合自己的教學實踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，進行團隊反思，提出解決問題的思路。這種反思屬于（）。
根據(jù)反思的時間，教學反思可以分為（）。
課前反思是教學活動之前，對學生認知水平、教學內容、教學設計、教學過程等方面自覺地進行審視、預測和分析，查漏補缺。因此說，課前反思具有（）特點，重視教學前的反思，可以提高教師的能力。
以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。
從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”的評價模式是（）。
某教研組為了提高教學水平，組織教師進行“頭腦風暴”，通過分析各位老師提出的教學過程中的問題和困惑，共同分析、討論，探求解決方法。這種反思方法屬于（）。
現(xiàn)代教學中提倡教師要擁有“教學機智”，說明作為教師要學會在（）。
針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學。這種測驗是（）。
王老師給自己定的目標是一星期至少要聽三節(jié)同年級老師的課，進行對話交流，并進行思考比較。這說明王老師非常注重教學反思，其采用方法的是（）。