A.文化性
B.綜合性
C.整合性
D.自覺性
E.實(shí)踐性
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A.指揮關(guān)系
B.人、財(cái)、物的流向
C.管理幅度
D.集中與分散
E.組織規(guī)模
A.0～1
B.1～2
C.2～4
D.4～6
E.6～8
A.將組織內(nèi)各要素進(jìn)行合理組合
B.建立和實(shí)施一種特定組織結(jié)構(gòu)的過程
C.是有效管理的必備手段之一
D.統(tǒng)一組織內(nèi)的權(quán)利應(yīng)相對分散，實(shí)施"多元化管理"
E.注意避免機(jī)構(gòu)重疊
A.直線型
B.職能型
C.直線-參謀型
D.分部型
E.委員會(huì)
A.有明確的規(guī)章制度
B.有共同的工作目標(biāo)
C.分工專業(yè)化但強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)配合
D.成員的工作及職位可以相互替換
E.組織成員在情感相投的基礎(chǔ)上，有共同的興趣愛好
最新試題
辦公室只有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，甲乙二人都想在同一天使用。經(jīng)過協(xié)商，甲在上午用，乙在下午用。這種解決沖突的方法是（）。
患者，男，20歲。同宿舍同學(xué)感染肺結(jié)核使其感到害怕，并在日常生活中保持充足睡眠和適量的體育鍛煉。他的這種行為屬于（）。
某二級(jí)醫(yī)院護(hù)理部制定在職護(hù)士的培養(yǎng)計(jì)劃。該二級(jí)醫(yī)院護(hù)理部處于制定該計(jì)劃的那個(gè)階段（）。方案1：選送部分護(hù)士去三級(jí)醫(yī)院學(xué)習(xí)進(jìn)修，其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)效果好，缺點(diǎn)是只有一小部分護(hù)士有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，路程遠(yuǎn)、費(fèi)用高等。方案2：邀請全國臨床護(hù)理專家定期來醫(yī)院進(jìn)行臨床護(hù)理知識(shí)講座、培訓(xùn)，其優(yōu)點(diǎn)是全院護(hù)士均有機(jī)會(huì)參加，缺點(diǎn)是專家不易聯(lián)系。
實(shí)施患者健康教育程序的第一個(gè)步驟是（）。
護(hù)士長準(zhǔn)備以小組討論的形式在病區(qū)行一次護(hù)理問題征集，小組討論時(shí)最好采取的座位形式是（）。
耐甲氧西林金黃色葡萄球菌的感染途徑主要是（）。
不屬于隔離對象的是（）。
影響行為的因素中，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)屬于（）。
在健康教育模式中，用以解釋概念如何影響健康行為的最常見的是（）。
對被血源性傳播疾病病原體污染的病床及床旁桌進(jìn)行消毒處理時(shí)，可使用（）。