護(hù)士在孕婦學(xué)校為孕婦們進(jìn)行產(chǎn)前教育。圍繞“我怎么知道自己臨產(chǎn)？”進(jìn)行討論。該護(hù)士運用群體傳播的方式進(jìn)行健康教育，其最大的優(yōu)點是（）。

患者，男，30歲。診斷為皮膚炭疽。因炭疽桿菌存在哪種結(jié)構(gòu)，以致不能使用中度水平以下的消毒劑對其消毒（）。

某二級醫(yī)院護(hù)理部制定在職護(hù)士的培養(yǎng)計劃。該二級醫(yī)院護(hù)理部處于制定該計劃的那個階段（）。方案1：選送部分護(hù)士去三級醫(yī)院學(xué)習(xí)進(jìn)修，其優(yōu)點是學(xué)習(xí)效果好，缺點是只有一小部分護(hù)士有機(jī)會出去學(xué)習(xí)，路程遠(yuǎn)、費用高等。方案2：邀請全國臨床護(hù)理專家定期來醫(yī)院進(jìn)行臨床護(hù)理知識講座、培訓(xùn)，其優(yōu)點是全院護(hù)士均有機(jī)會參加，缺點是專家不易聯(lián)系。

不屬于隔離對象的是（）。

在健康教育模式中，用以解釋概念如何影響健康行為的最常見的是（）。

根據(jù)雙因素理論，管理者為了提高護(hù)士對護(hù)理工作的滿意度，激發(fā)正性情緒，最適宜采取的措施是（）。

護(hù)士長準(zhǔn)備以小組討論的形式在病區(qū)行一次護(hù)理問題征集，小組討論時最好采取的座位形式是（）。

屬中度危險性的醫(yī)用物品是（）。

計劃工作中，評估形勢的主要內(nèi)容包括（）。

對被血源性傳播疾病病原體污染的病床及床旁桌進(jìn)行消毒處理時，可使用（）。