積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。

學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。

簡述動機的類型。

結(jié)合教學(xué)實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。

認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是（）。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。