A.領(lǐng)導技能
B.組織技能
C.概念技能
D.人事技能
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A.立即宣布這些小團體為非法,應(yīng)以取締。
B.深入調(diào)查,找出小團體的領(lǐng)導人,向他們提出警告,不要再搞小團體。
C.只要小團體的存在不影響公司的正常運行,可以對其不聞不問,聽之任之。
D.正視小團體的客觀存在性,允許、乃至鼓勵其存在,對其行為加以積極引導。
A.人才隊伍的素質(zhì)與投入精神。
B.資金的籌措與運用。
C.產(chǎn)品所處的生命周期階段。
D.組織結(jié)構(gòu)合理與否。
A.教師是管理者,因為在教學過程中同樣要行使計劃、組織、領(lǐng)導、控制的職能。
B.教師不是管理者,因為教師沒有下屬。
C.教師是管理者,因為教師的工作是為實現(xiàn)教學目標服務(wù)的,是一種管理工作。
D.教師不是管理者,因為沒有行政級別而只有職稱的高低。
A.領(lǐng)導素質(zhì)理論
B.領(lǐng)導特性理論
C.管理萬能論
D.管理象征論
A.傳授信息與新知識,豐富和更新他們的有關(guān)概念和理論。
B.灌輸本企業(yè)文化,改變他們的態(tài)度與價值觀,使之符合企業(yè)使命要求。
C.培養(yǎng)他們的崗位職務(wù)所需的可操作性技能。
D.以上三項都是。
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根據(jù)政策對社會和有關(guān)人們之間關(guān)系的影響,可以將公共政策劃分為哪些種類?
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1849-1862年間長期擔任《美國鐵路雜志》主編的人是()。