A.先天的成熟
B.后天的經(jīng)驗
C.主體的動作
D.遺傳決定
E.社會因素
你可能感興趣的試題
A.現(xiàn)有發(fā)展水平
B.過去曾有的發(fā)展水平
C.由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理發(fā)展水平
D.在別人的幫助下,由于教學(xué)所消除的對所要解決的問題和原有活動之間的差異
E.將來所要達(dá)到的發(fā)展水平
A.心理活動的隨意功能;各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合;心理活動的抽象概括功能;心理活動的個性化
B.心理活動的隨意功能;心理活動的抽象概括功能;各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合;心理活動的個性化
C.心理活動的隨意功能;心理活動的個性化;心理活動的抽象概括功能;各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合
D.心理活動的抽象概括功能;各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合;心理活動的隨意功能;心理活動的個性化
E.心理活動的抽象概括功能;心理活動的隨意功能;心理活動的個性化;各種心理功能之間的關(guān)系不斷地變化、組合
A.自己的某種行為受到表揚,就會增強產(chǎn)生同樣行為傾向
B.學(xué)習(xí)者如果看到別人成果或受贊揚的行為,就會增強產(chǎn)生同樣行為傾向
C.如果看到失敗的行為,就削弱發(fā)生這種行為的傾向
D.如果看到受罰的行為,就會抑制發(fā)生這種行為的傾向
E.依據(jù)自我評價標(biāo)準(zhǔn),通過自我的獎懲來調(diào)整自己的行為
A.班杜拉是社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者
B.把人的行為解釋為認(rèn)知、行為和環(huán)境諸決定因素之間的相互作用
C.班杜拉認(rèn)為強化只可以直接強化
D.觀察學(xué)習(xí)是社會學(xué)習(xí)理論的一個基本概念
E.間接學(xué)習(xí)的歷程稱為模仿,模仿的對象稱為榜樣
A.期望行為的選擇和限定;提供學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇恰當(dāng)?shù)膹娀?;操作行為的?xí)得
B.期望行為的選擇和限定;提供學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇恰當(dāng)?shù)膹娀?;限定和使用辨別線索
C.提供學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇恰當(dāng)?shù)膹娀?;操作行為的?xí)得;實踐習(xí)得的行為
D.期望行為的選擇和限定;操作行為的習(xí)得;限定和使用辨別線索
E.操作行為的習(xí)得;限定和使用辨別線索;實踐習(xí)得的行為
最新試題
短程,聚焦沖突的高強度分析比較適合哪種類型的來訪者?()
是人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分,是一個行為的最終根源的特質(zhì)是()。
為什么首次訪談的時候最好不要問“為什么”?
一位強迫癥來訪者告訴治療師,他每天不管碰到什么物品都會立刻去洗手,他覺得這個習(xí)慣十分惱人,但是如果不洗手,他認(rèn)為自己會更加焦慮。這位來訪者很可能屬于:()
在首次家庭訪談中,錯誤的做法是哪一項?()
對成人的首次心理咨詢訪談,如果有許多記錄需要閱讀,需要注意什么?
為什么在與兒童進行訪談時要詢問孩子自己怎么看待當(dāng)前的問題?
為了控制和改變沖突的狀況,用自我防御機制來消除焦慮,這是()。
某種行為的結(jié)果對個體越有價值,他重復(fù)這種行為的可能性越高,指的是()。
精神分析的地形學(xué)說,是弗洛伊德在他發(fā)展精神分析早期時提出的著名理論的()。