A、抑郁心境
B、精神性焦慮
C、入睡困難
D、軀體性焦慮
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A、虛假性識(shí)別
B、識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤
C、真實(shí)性檢驗(yàn)
D、識(shí)別自動(dòng)化思維
A、要使用較低強(qiáng)度的刺激
B、靶癥狀應(yīng)該單一而具體
C、一定要簽訂知情同意書(shū)
D、刺激強(qiáng)度應(yīng)該達(dá)到極限
A、蒙受刺激后容易泛化
B、通常會(huì)有精神疲憊感
C、更多以行為障礙為主
D、大多數(shù)有自我評(píng)價(jià)低
A、提問(wèn)
B、引導(dǎo)
C、評(píng)論
D、阻止
A、符合社會(huì)準(zhǔn)則
B、能按照社會(huì)認(rèn)可的方式行事
C、遵守道德規(guī)范
D、能完成社會(huì)要求的各種活動(dòng)
最新試題
智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有()。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。
下列對(duì)情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有()。
在600個(gè)學(xué)生中,答對(duì)某項(xiàng)目的人數(shù)為150人,則該項(xiàng)目的難度為()。
下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準(zhǔn)確的是()。
對(duì)具有視覺(jué)障礙的學(xué)生實(shí)行教育,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)()。
在本案例咨詢中,咨詢師認(rèn)可的近期咨詢目標(biāo)應(yīng)該是()。
在本案例咨詢中,建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是()。