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問答題人教版《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》第五課《讓挫折豐富我們的人生》第二框“人生難免有挫折”部分內(nèi)容，如下：挫折與人生相伴人生的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的。人們難免會(huì)碰釘子，碰釘子之后就會(huì)產(chǎn)生緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。所謂釘子，也就是人們常說的挫折，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。人的活動(dòng)受各方面因素的制約，因此，人們難免會(huì)遇到各種挫折。造成挫折的原因有許多，如不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)。我們遇到的挫折，還有可能是各種人為因素造成的。例如，老師教育方法不當(dāng)、同學(xué)關(guān)系不融洽，都可能對(duì)我們的成長(zhǎng)造成不利的影響；父母的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴、與父母之間存在代溝等，都可能導(dǎo)致我們情緒低落…… 由于個(gè)人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌的缺陷，也可能使我們?cè)馐艽煺邸? 雖然人人希望時(shí)時(shí)幸運(yùn)、事事順利，但是，“萬事如意”“心想事成”畢竟只是人們的一種良好愿望。從古至今，沒有哪一個(gè)人能不經(jīng)歷挫折和失敗。相反，人們正是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來的?？梢哉f，挫折是人生的一部分。不同的態(tài)度，不同的結(jié)果面對(duì)困難和挫折，大致有三種人。第一種是膽怯、懦弱的人。他們一遇到挫折和困難，就放棄目標(biāo)，結(jié)果一事無成。第二種是意志不堅(jiān)定或者容易滿足的人。他們?cè)诶щy面前也能拼搏一陣，但是，要么滿足于已有的成績(jī)，要么屈服于新的困難和挫折，不能堅(jiān)持到底。這樣的人也享受不到成功的喜悅。第三種是意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人。他們勇敢地面對(duì)挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達(dá)目的誓不罷休。他們善于把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。根據(jù)所給材料，設(shè)計(jì)一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考答案： 一、教學(xué)目標(biāo)【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】使學(xué)生們面對(duì)挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度，善于用英雄模范人物、先進(jìn)人物、名人戰(zhàn)勝挫...

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1.問答題《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第三單元我們的《文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利》第六課《終身受益的權(quán)利》的第二目。內(nèi)容如下：（1）維護(hù)受教育權(quán)利受教育是法律賦予我們的基本權(quán)利，是我們成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于各種原因，侵犯我們受教育權(quán)的行為時(shí)有發(fā)生。當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵犯時(shí)，我們可以采用非訴訟方式或訴訟方式予以維護(hù)。（2）履行受教育的義務(wù)在我們這個(gè)不發(fā)達(dá)的大國(guó)辦教育、普及義務(wù)教育很不容易，父母辛勤勞動(dòng)供子女讀書也不容易。為了自己的發(fā)展，更為了國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步，我們青少年一定要珍惜受教育的機(jī)會(huì)，履行受教育的義務(wù)。作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生，履行受教育的義務(wù)，最主要的有三項(xiàng)：其一：認(rèn)真履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)；其二，認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不得中途輟學(xué)；其三，認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。基于上述內(nèi)容，請(qǐng)你設(shè)計(jì)本課的教學(xué)簡(jiǎn)案。

參考答案：【教學(xué)目標(biāo)】
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)珍惜自己受教育的權(quán)利：履行自己的受教育義務(wù)；樹立終身學(xué)習(xí)觀。

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2.問答題人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第三單元《我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利》第八課《消費(fèi)者的權(quán)益》第二框“維護(hù)消費(fèi)權(quán)益”。內(nèi)容如下：（1）煉就一雙“慧眼”在現(xiàn)代社會(huì)，影響人們消費(fèi)行為的因素是多方面的，如廣告的宣傳、熟人的推薦、街頭的流行等，所謂大千世界，常讓我們有“霧里看花”的感覺。這就要求我們有一雙慧眼，即增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，會(huì)在林林總總的商品信息里進(jìn)行比較、鑒別，不盲目追隨其他消費(fèi)者，從而充分行使消費(fèi)者的權(quán)利，選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為。煉就“慧眼”需要我們自身的努力。閉目塞聽，拒絕對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的了解，不可能成為一個(gè)聰明的消費(fèi)者。我們需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)方面的知識(shí)，獲取消費(fèi)知識(shí)有助于我們做出正確的消費(fèi)選擇；還需掌握有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的知識(shí)，如相關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定及消費(fèi)者維權(quán)途徑等。具備這方面的知識(shí)，我們就能自覺地運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，與不法經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行斗爭(zhēng)。（2）維護(hù)權(quán)益的途徑“徒法不足以自行?！狈少x予我們消費(fèi)者權(quán)利，我們自身也需要具有良好的權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，這種意識(shí)不僅要體現(xiàn)在商品交易過程中，而且要體現(xiàn)在不公平交易發(fā)生之后。在交易過程中，我們要充分運(yùn)用自己的消費(fèi)知識(shí)和法律知識(shí)，保持應(yīng)有的警惕，盡量不給不法經(jīng)營(yíng)者以可乘之機(jī)，防止侵權(quán)行為的發(fā)生。在侵權(quán)行為發(fā)生以后，我們則應(yīng)勇敢地拿起法律武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益，也使不法經(jīng)營(yíng)者顯露原形，受到懲治。由于各種因素的影響，消費(fèi)者在商品交易過程中上當(dāng)受騙，權(quán)利受損確屬難免，因經(jīng)營(yíng)者不依法履行或不適當(dāng)履行義務(wù)導(dǎo)致消費(fèi)者合法權(quán)益受損時(shí)，消費(fèi)者要通過正當(dāng)、合法的途徑來使問題得到公正、合理的解決。這些途徑是：與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商和解；請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解；向有關(guān)行政部門申訴；根據(jù)與經(jīng)營(yíng)者達(dá)成的仲裁協(xié)議，提請(qǐng)仲裁機(jī)關(guān)仲裁；向人民法院提起訴訟。究竟采取哪種方式維權(quán)，要根據(jù)具體情況而定。根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考答案：一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為，培養(yǎng)良好的權(quán)利意識(shí)和...

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3.問答題簡(jiǎn)述初中思想品德課程資源開發(fā)與利用應(yīng)注意的事項(xiàng)。

參考答案：第一，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇一切可以利用的課程資源。
第二，盡量將文本資源、音像資源、實(shí)物資源相結(jié)合使用。...

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4.問答題初中思想品德課課堂導(dǎo)入的方法有哪些？

參考答案：情境式導(dǎo)入法：材料式導(dǎo)入法；問題式導(dǎo)入法；銜接式導(dǎo)入法。

5.問答題初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂資源開發(fā)與利用應(yīng)遵循的實(shí)效性原則是什么？

參考答案：根據(jù)資源的不同特點(diǎn)，配合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。