A.燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王（《荊軻刺秦王》）（“振”通“震”，震懾）
B.路轉(zhuǎn)溪頭忽見（《西江月？明月別枝驚鵲》）（“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)）
C.半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直（《賣炭翁》）（“直”通“值”，值得）
D.小知不及大知，小年不及大年（《逍遙游》）（“知”通“智”，智慧）
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A.大王來何操
B.古之人不余欺也
C.句讀之不知，惑之不解
D.四海之大，有幾人歟
A.運(yùn)用了外貌描寫手法，刻畫出一位貌美的女性的形象
B.運(yùn)用了比喻的修辭手法，對(duì)女性之美的形容恰當(dāng)而貼切
C.手指纖細(xì)、潔白，像尖尖的潔白的蔥根；嘴唇紅潤，像含著紅色的朱砂
D.運(yùn)用了白描的手法，從外貌的細(xì)節(jié)著手，刻畫精細(xì)
A.《紅與黑》
B.《巴黎圣母院》
C.《安娜●卡列尼娜》
D.《死魂靈》
A.月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中
B.野曠天低樹，江清月近人
C.舉杯邀明月，對(duì)影成三人
D.海上生明月，天涯共此時(shí)
A.道之所存，師之所存也
B.句讀之不知，惑之不解
C.不拘于時(shí)，學(xué)于余
D.吾從而師之
最新試題
學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇課文時(shí)，教師對(duì)“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”一句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
教師在講解唐代詩人杜甫的《詠懷古跡》一詩時(shí)，舉例闡釋了什么是借古諷今的藝術(shù)手法。下列例句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
某版高中語文教材必修（3）第三單元的選文包括《寡人之于國也》《勸學(xué)》等，除此之外，教師還推薦并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代議論性散文，下列古文中不合適的是（）。
教師在講解《小石潭記》中“潭西南而望”中“西南”的用法時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“名詞作狀語”這一詞類活用現(xiàn)象，舉了以下例子，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
宋代是詞發(fā)展的鼎盛時(shí)期，名家輩出，風(fēng)格各異，主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后，教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項(xiàng)是（）。
教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“利”字的用法，列舉出以下含“名詞的意動(dòng)用法”的句子。其中不正確的一項(xiàng)是（）。
教師在教授王昌齡的《出塞》時(shí)，講到“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”一句，要求學(xué)生們搜索與其所用修辭手法相同的詩句。下面選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（）。
學(xué)習(xí)文言文句式時(shí)，有一位學(xué)生對(duì)賓語前置句進(jìn)行了整理。以下不應(yīng)出現(xiàn)在其整理結(jié)果中的一項(xiàng)是（）。
巴金《小狗包弟》寫的是作者一家與一條小狗之間的故事。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，提出“為什么作者會(huì)以描寫小狗為中心來表達(dá)自己的情感呢？”的問題，以下學(xué)生的回答中不正確的是（）。
朱自清先生所作《荷塘月色》中“月下的荷塘”和“荷塘上的月色”的美景常令我們讀之而如臨其境，陶醉且享受。對(duì)文中“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了”這段話理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。