A.選文系統(tǒng)
B.知識系統(tǒng)
C.練習(xí)系統(tǒng)
D.助讀系統(tǒng)
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A.語文課程內(nèi)容最重要的承載載體
B.語文課堂教學(xué)的主要材料
C.學(xué)生課外拓寬知識領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)
D.語文教師進(jìn)行語文教學(xué)的唯一憑借
A.口語交際教學(xué)
B.閱讀教學(xué)
C.寫作教學(xué)
D.綜合性學(xué)習(xí)
A.總目標(biāo)中規(guī)定，九年義務(wù)教育內(nèi)累計認(rèn)識4000個左右常用漢字；背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上
B.第三學(xué)段：累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫
C.第三學(xué)段：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字
D.第三學(xué)段：背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）；課外閱讀總量不少于100萬字；課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右
A.語文課程規(guī)定7～9年級學(xué)生要認(rèn)識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字
B.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有關(guān)總目標(biāo)的規(guī)定前五條側(cè)重宏觀角度，后五條側(cè)重具體描述
C.總目標(biāo)強調(diào)了在教學(xué)過程中教師的主體地位
D.語文課程的本質(zhì)是實踐性，在語文課程總目標(biāo)中得到了充分的凸顯
A.連續(xù)性
B.階段性
C.明確性
D.固定性
最新試題
《談生命》課后練習(xí)題是“反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語句并試著背誦，說說作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識”。對該練習(xí)的設(shè)計意圖，分析不正確的是（）。
某版教科書在《濟(jì)南的冬天》一文課后有一段對老舍先生的介紹，這屬于教科書中的什么系統(tǒng)？（）
某教師閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，對其基本理念有以下看法，其中錯誤的一項是（）。
在教學(xué)某版教材初中語文課文《奇妙的克隆》一課時，教師為學(xué)生設(shè)計了這樣一道題目：“從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子?！币韵聦ζ湓O(shè)計意圖分析正確的一項是（）。
以下是某位教師對語文教材的作用的認(rèn)識，其中不正確的一項是（）。
某版教科書《真正的英雄》課后有一段補白，介紹了“學(xué)習(xí)快讀”的特點。這段補白屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
某教師在學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，發(fā)現(xiàn)里面有很多數(shù)字需要重點識記，于是進(jìn)行了簡單總結(jié)，其中總結(jié)錯誤的一項是（）。
《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》與《生于憂患，死于安樂》）有一道課后練習(xí)題：“這兩篇短文的論點分別是什么？他們提出、闡述論點的方式有什么相同之處和不同之處？”對該練習(xí)的設(shè)計意圖，分析正確的是（）。
以下是某教師對語文課程目標(biāo)作用的認(rèn)知，其中錯誤的一項是（）。
某教師學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，對總目標(biāo)中的重要知識進(jìn)行了總結(jié)，其中錯誤的一項是（）。