單項(xiàng)選擇題教學(xué)《山居秋暝》時(shí),為了引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法,教師準(zhǔn)備列舉使用該手法的其他詩(shī)詞來補(bǔ)充說明。下列作品中的詩(shī)句不能作為例子使用的是(),

A.李白《獨(dú)坐敬亭山》
B.常建《題破山寺后禪院》
C.孟郊《游子吟》
D.韋應(yīng)物《滁州西澗》


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1.單項(xiàng)選擇題教師講解陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下”時(shí),準(zhǔn)備列舉其他直抒胸臆的詩(shī)句,以供學(xué)生認(rèn)識(shí)“直抒胸臆”這種表達(dá)方式。下列詩(shī)句不能作為例子使用的是()。

A.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。
B.俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽日月。
C.安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。
D.十年一覺揚(yáng)州夢(mèng),贏得青樓薄幸名。

2.單項(xiàng)選擇題教師在講解文言虛詞“以”的用法及意義時(shí),讓學(xué)生在筆記本上進(jìn)行總結(jié)。以下筆記中“以”的用法歸納不正確的一項(xiàng)是()。

A.扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵。(介詞,介紹動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因,可譯為“因?yàn)?rdquo;“由于”)
B.魏武將見匈奴使,自以形陋。(連詞,表轉(zhuǎn)折關(guān)系,可譯為“卻”)
C.遂許先帝以驅(qū)馳。(介詞,表示動(dòng)作行為的方式,可譯為“把”“拿”“用”等)
D.不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。(連詞,表示結(jié)果,可譯為“以至”“因而”)

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藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的獨(dú)創(chuàng)性與藝術(shù)特色是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某教師在教授《荷塘月色》一文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析了課文寫景的特點(diǎn),同時(shí)又列舉了幾篇寫景散文,下面選項(xiàng)中符合要求的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

請(qǐng)你對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。

題型:?jiǎn)柎痤}

教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí),教師準(zhǔn)備聯(lián)系其他同時(shí)期作家的代表作,講授元代文學(xué)在中國(guó)文學(xué)史中的突出地位,下列不合適的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)—個(gè)教學(xué)方案,簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

題型:?jiǎn)柎痤}

學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》時(shí),在講解“然而圓規(guī)很不平,顯出鄙夷的神色”時(shí),為了引導(dǎo)學(xué)生掌握“借代”這種修辭方式,教師列舉使用該修辭手法的其他語句來說明。下列語句中,不能作為例子使用的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師為了考查學(xué)生對(duì)文言文的背誦程度,經(jīng)常會(huì)出一些關(guān)于名言出處的問答題,“知而不爭(zhēng),不可謂忠。爭(zhēng)而不得,不可謂強(qiáng)”出自哪部古代經(jīng)典名作()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

回答課后練習(xí)題二中的第1小題。

題型:?jiǎn)柎痤}

導(dǎo)讀《水滸傳》后,教師讓學(xué)生選擇書中的一個(gè)情節(jié),分組進(jìn)行表演,下列不屬于《水滸傳》中情節(jié)的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在教學(xué)《送杜少府之任蜀州》時(shí),教師介紹了一些有關(guān)送別詩(shī)的知識(shí),下列說法不正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題