問答題

【課題名稱】《月之故鄉(xiāng)》
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)歌曲《月之故鄉(xiāng)》,體會(huì)并表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的深切的思鄉(xiāng)之情。
(二)過程與方法目標(biāo)通過聽、辨、感等活動(dòng),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生更好地理解音樂,感受音樂,體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感與內(nèi)涵。
(三)知識(shí)與技能目標(biāo)能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》,知道這是~首多段體的歌曲,能夠在甄別相似樂句的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)能夠在甄別相似樂句的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)旋律中5、6小節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。
四、教學(xué)工具音樂教室、多媒體、音樂教學(xué)課件、鋼琴。
五、教學(xué)過程
(一)常規(guī)發(fā)聲,聲音鋪墊
(1)師生問好。
(2)發(fā)聲練習(xí)。
(二)導(dǎo)入新課,激發(fā)情感導(dǎo)語:在這美麗的金秋十月,很高興和同學(xué)們一起來完成這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)。提到“秋”,我們剛剛過完了一個(gè)和“秋”有關(guān)的節(jié)日,還記得是哪個(gè)節(jié)日嗎?(中秋節(jié))中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié),你們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里都與你的家人團(tuán)聚了嗎?有一位老人,59年沒有在家鄉(xiāng)過中秋節(jié)了,他思念自己的家鄉(xiāng),就寫了一首詩叫《月之故鄉(xiāng)》,有作曲家把這首詩譜上了曲,就變成了一首歌?,F(xiàn)在,老師就為同學(xué)們來演唱這首歌曲,讓我們來聽一聽這位詩人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。
教師演唱--《月之故鄉(xiāng)》。
板書課題《月之故鄉(xiāng)》。
(三)學(xué)習(xí)歌曲,挖掘情感
(1)出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜,請(qǐng)學(xué)生觀察歌曲的結(jié)構(gòu)。
(2)學(xué)唱第一樂段曲譜。
(3)出示第二段曲譜,與第一段作比較。
①比較節(jié)奏。
②比較旋律。
③視唱前兩段樂譜。
(4)出示第三段曲譜,與第一段作比較。
①比較旋律。
②比較節(jié)奏。
③視唱前三段樂譜。
(5)出示第四段樂譜,與第一段作比較。
①比較旋律:有所不同。
②視唱第四段樂譜。
③視唱整首樂譜。
④提示注意每一樂段的相同與不同之處。
(6)出示歌詞,再次聽范唱。
(7)在教師的鋼琴伴奏下演唱歌詞。
(四)理解歌曲,抒發(fā)情感
(1)介紹詞作者彭邦正彭邦正(1919-2003年),20世紀(jì)聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩人,也是一位心系故土的愛國(guó)游子。他以《詩玫瑰的花圈》代唱戰(zhàn)歌、以《花叫》代唱建設(shè)、以《月之故鄉(xiāng)》代唱祖國(guó)統(tǒng)一、以《夢(mèng)?致花神之詩》代唱愛心……歸鄉(xiāng)的夙愿一直魂?duì)繅?mèng)縈于其晚年。但由于健康狀況,直到辭世,這位闊別故鄉(xiāng)59年的海外華文詩壇巨匠,才終于實(shí)現(xiàn)了他畢生最大的夙愿--魂歸故里,落葉歸根。
(2)再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
(五)總結(jié)提高,升華情感
(1)播放《鄉(xiāng)愁》視頻。
(2)再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.問答題

【課題名稱】《紅河谷》
【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《紅河谷》教學(xué)目標(biāo)
(1)通過演奏樂曲,提高學(xué)生在演奏歌曲中表達(dá)情感的能力,并啟發(fā)學(xué)生注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一.教育學(xué)生只有齊心協(xié)力,才能達(dá)到這一目標(biāo)。
(2)在音樂實(shí)踐活動(dòng)中,與同伴分享活動(dòng)的成果,體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)師生問好。
一、導(dǎo)入新課
(1)初聽樂曲師:同學(xué)們,我們的“音樂快樂40分鐘”又開始了,首先請(qǐng)你們來聽一首音樂。(播放樂曲)
師:你感覺這段曲調(diào)是怎么樣的?速度是怎么樣的?
(2)再聽樂曲師:請(qǐng)你們?cè)賮砺犚宦?,邊聽邊用手拍一拍、哼一哼,看看它?huì)是什么節(jié)拍的?(播放樂曲)
師:是幾拍子的曲調(diào)?(四拍子)四拍子的指揮圖式怎么打?
(3)再聽歌曲師:請(qǐng)你們?cè)俾犅?,邊聽邊唱邊做圖式,看看歌曲的旋律是從第幾拍進(jìn)入的?(播放歌曲)
師:是第幾拍?
師:這種不是在強(qiáng)拍上進(jìn)入的歌曲,我們把它稱為什么?我們把它叫作弱起小節(jié)。
(4)學(xué)生用自制打擊樂為歌曲伴奏師:老師上節(jié)課布置要大家?guī)馨l(fā)出聲響的東西,都帶來了嗎?想一想你手中的這些物品能為這節(jié)課做什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你手中的物品來為歌曲伴奏。(播放樂曲,學(xué)生用打擊樂伴奏)
師:剛才老師聽到你們的伴奏只是用節(jié)拍的形式,你們能不能想出它的伴奏譜呢?
(再次播放樂曲,學(xué)生用打擊樂按節(jié)奏譜伴奏)
三、學(xué)習(xí)歌曲
(1)出示樂譜,老師用電子琴為學(xué)生演奏師:相信同學(xué)們已經(jīng)很熟悉這首歌曲的旋律了,這段優(yōu)美動(dòng)聽的旋律是由哪些音符組成的?我們來聽聽。
(老師用豎笛為學(xué)生演奏)
(2)邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師:這么好聽的旋律你們想跟老師一樣吹得這么好聽嗎?請(qǐng)大家先隨著琴聲一起來,邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。
(3)分析曲調(diào)師:請(qǐng)你們看看這兩行譜,都有什么特點(diǎn)?
師:你們有沒有覺得哪個(gè)地方比較困難的,或者你覺得需要提醒大家的?
(4)吹奏曲調(diào)師:請(qǐng)同學(xué)們拿出豎笛,邊唱旋律邊做一次指法。
師:真不錯(cuò),好,請(qǐng)大家吹奏一遍。
(5)出示課題師:大家吹得真不錯(cuò),我想,你們一定想知道這首歌曲的名字吧,請(qǐng)大家看第三課,我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲是什么?是哪個(gè)國(guó)家的民歌?
(板書:紅河谷、加拿大)
(6)欣賞歌曲,理解歌曲內(nèi)容師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們來看看這首歌曲到底講述了什么?
(欣賞歌曲演唱)
(7)簡(jiǎn)介歌曲師:《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌,它主要表現(xiàn)了人民來到這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市,最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史,同時(shí)也是對(duì)美好生活的向往。
(8)學(xué)生填詞演唱師:聽老師的伴奏,請(qǐng)大家試著來演唱歌詞。
(邊唱邊糾正錯(cuò)誤的地方)長(zhǎng)音要拖足。
(9)教師演唱,學(xué)生評(píng)價(jià)老師師:大家唱得棒極了!聽到同學(xué)們的歌聲,老師也想唱,你們來給老師當(dāng)評(píng)委好嗎?
(學(xué)生評(píng)價(jià)老師)
(10)學(xué)生PK賽師:你們真是了不起的評(píng)委,看過《超級(jí)女聲》的同學(xué)都知道,那里最流行的詞語是什么?好,現(xiàn)在就讓我們來分組PK一次。
(學(xué)生之間互評(píng))
(11)學(xué)生再次演唱師:好,那就請(qǐng)你們按剛才的要求,再來演唱一次。
四、合奏歌曲,學(xué)習(xí)第二聲部
(1)出示第二聲部曲譜師:讓我們一起安靜下來聽聽這段旋律,想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯(lián)系呢?
(教師吹奏第二聲部)
(2)邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師:請(qǐng)大家先隨著琴聲一起來,邊做指法邊唱譜。
(3)用笛子吹奏第二聲部旋律師:好!我們?cè)囍鴣泶底嘁淮巍?br /> (4)進(jìn)行合奏(反復(fù)練習(xí)中教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決)
師:下面,我們分成兩個(gè)聲部,試著來合奏一次,
(5)學(xué)生再合奏一次師:請(qǐng)你們用悠長(zhǎng)的氣息,我們?cè)賮砗献嘁淮巍?br /> 五、拓展延伸
(1)欣賞輕音樂版的《紅河谷》,并與學(xué)生吹奏的《紅河谷》進(jìn)行比較師:《紅河谷》這首歌曲傳到我們國(guó)家來已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了,有很多人喜歡這首歌,因此,出現(xiàn)了很多種不同的版本,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是最原始的版本。現(xiàn)在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》,看看它與我們剛才吹奏的有什么不同。
(2)學(xué)生用稍快的速度吹奏樂曲師:口哨獨(dú)奏形式利用其他聲部的襯托,增添變化,增強(qiáng)厚度,豐富表現(xiàn)力和音樂色彩。同學(xué)們想一想,如果我們也用稍快的速度來演奏這首樂曲,會(huì)怎么樣呢?下面我們來體驗(yàn)一下。
學(xué)生演奏樂曲,師彈奏。
(提示學(xué)生:用斷音吹奏的方法才能吹奏出輕快的感覺)
六、欣賞改編成爵士樂的《紅河谷》師:剛才我們已經(jīng)欣賞和吹奏了幾種不同形式的《紅河谷》,下面我們?cè)賮硇蕾p另一首器樂的《紅河谷》,看看它又給你帶來什么樣的體驗(yàn)。
(1)說出音樂所屬類型師:你們覺得它是屬于搖滾樂還是爵士樂呢?
(2)再次聆聽(學(xué)生用瓶子和筷子給樂曲伴奏)
師:好,我們?cè)賮硇蕾p一次,請(qǐng)你們用手中的打擊樂,用自己喜歡的節(jié)奏型再一次為這首樂曲伴奏,好嗎?
七、教師小結(jié)其實(shí),音樂在我們的生活中是無處不在的,就像今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂.為表現(xiàn)音樂增添色彩。相信同學(xué)們今后能從我們的生活用品中發(fā)現(xiàn)更好的打擊樂和樂器,并且能夠演奏出更加美妙動(dòng)聽的音樂。這節(jié)課就上到這里,下節(jié)課再見。

2.問答題

【課題名稱】《中國(guó)民族民間音樂--漢族民歌》
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)通過對(duì)漢族民歌的學(xué)習(xí)與探究,激發(fā)熱愛民族音樂的感情。
(2)通過欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng),感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)、形成原因及發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(1)引導(dǎo)學(xué)生了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
(2)用探究的學(xué)習(xí)方式了解漢族南北民歌風(fēng)格特點(diǎn)的形成原因。
三、教學(xué)過程
(一)以“小舞臺(tái)”的形式導(dǎo)入
(1)用“中國(guó)民歌賽歌會(huì)”的表演方式,與學(xué)生共同演唱一組中國(guó)民歌。
(2)教師參與“小舞臺(tái)”表演,演唱江蘇民歌《茉莉花》。
(3)賽歌會(huì)小結(jié),引出課題:《中國(guó)民族民間音樂--漢族民歌》。
(二)探究漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)
(1)欣賞江蘇民歌《茉莉花》。
(2)比較兩首《茉莉花》。
①學(xué)唱東北、江蘇《茉莉花》的主旋律。
②教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較,分析兩首《茉莉花》在旋律進(jìn)行、節(jié)奏、風(fēng)格上各自的特點(diǎn)。
③交流總結(jié)。
南方民歌:細(xì)膩、柔和,旋律以級(jí)進(jìn)為主。
北方民歌:豪放、粗獷,旋律起伏較大。
(3)欣賞分辨北方民歌和南方民歌。
①欣賞南方民歌《孟姜女》《無錫景》和北方民歌《腳夫調(diào)》《上去高山望平川》。
②請(qǐng)學(xué)生區(qū)分其不同并進(jìn)行交流。
(三)探究漢族南北民歌風(fēng)格形成的原因
(1)討論形成漢族南北民歌不同風(fēng)格的原因。
(2)師生交流。
①地理環(huán)境與民歌風(fēng)格的形成有關(guān)。
②地方方言與民歌風(fēng)格的形成有關(guān)。
③補(bǔ)充影響民歌風(fēng)格形成的其他因素。
④小結(jié):地理環(huán)境對(duì)民歌風(fēng)格的形成有著重要的影響,地方方言與民歌有著密不可分的聯(lián)系,人們的性格、生產(chǎn)方式等都影響了民歌風(fēng)格的形成。
(四)民歌的發(fā)展
(1)請(qǐng)學(xué)生說說運(yùn)用民歌素材創(chuàng)作的歌曲曲目。
(2)唱唱運(yùn)用民歌素材創(chuàng)作的歌曲。
(3)從不同角度欣賞幾首運(yùn)用民歌素材創(chuàng)作的比較有影響力的音樂作品。
①女子十二樂坊演奏的《花兒與少年》片段。
②大型山水實(shí)景演出的《印象?劉三姐》花絮片段。
③民歌《茱莉花》片段。
(五)學(xué)生談感想
(六)課堂小結(jié)

3.問答題

【課題名稱】《瑪依拉》
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)哈薩克族音樂的節(jié)奏特點(diǎn),感受哈薩克族民歌熱情、高亢的風(fēng)格。
(2)過程與方法目標(biāo)通過欣賞、演唱、合作等方式,學(xué)會(huì)演唱歌曲。
(3)知識(shí)與技能目標(biāo)初步了解哈薩克音樂的特點(diǎn),了解音樂對(duì)于哈薩克民族的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】用明亮、歡快的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲。把握活潑輕快,富有彈性的節(jié)奏,掌握好音高音準(zhǔn),節(jié)奏與節(jié)拍。
【教學(xué)用具】鋼琴、多媒體。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入播放歌曲《愛我中華》,請(qǐng)學(xué)生思考歌曲的內(nèi)容。
教師總結(jié):五十六個(gè)民族,五十六枝花,五十六個(gè)兄弟姐妹親如一家。他們的風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣各不相同,歌舞風(fēng)格也不同,我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些民族的歌曲,歌名叫什么?你能唱幾句嗎?
二、新課教授
(1)播放視頻《瑪依拉》。
(2)出示哈薩克民族的圖片。
(3)出示歌譜,學(xué)唱歌曲《瑪依拉》。首先,教師彈奏鋼琴演唱一遍;其次,學(xué)生演唱曲譜;最后一遍填入歌詞演唱。在這個(gè)過程中,要求學(xué)生用明亮、歡快的聲音,準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏,自信地演唱。把握活潑輕快并富有彈性的音樂風(fēng)格。
4.邀請(qǐng)兩位學(xué)生分別演唱歌曲的前兩段,第三段合唱。
三、鞏固與提高
(1)欣賞由《瑪依拉》改編創(chuàng)作的歌曲《瑪依拉變奏曲》。
《瑪依拉變奏曲》由《瑪依拉》改編創(chuàng)作而成,在《瑪依拉》的基礎(chǔ)上加了花腔,使歌曲變得更加豐富。
(2)欣賞哈薩克族其他民歌《可愛的一朵玫瑰花》,了解哈薩克族豐富的音樂,體會(huì)音樂對(duì)哈薩克族的重要意義。
四、課后小結(jié)五十六個(gè)民族,五十六朵花,各族人民親如一家人。在五十六個(gè)民族里,無論是哪個(gè)民族,都離不開音樂和舞蹈。今天我們學(xué)習(xí)了哈薩克族的民歌,感受到哈薩克族人民對(duì)音樂的喜愛,以及音樂在他們生活中的重要地位。那么下節(jié)課我們?cè)偃チ私馄渌褡宓母栉琛?/p>

4.問答題

【課題名稱】《雪絨花》
【教學(xué)內(nèi)容】彈唱歌曲《雪絨花》
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用吉他彈唱歌曲《雪絨花》,做到演奏與演唱配合較為默契。
2.學(xué)習(xí)并初步掌握在吉他上演奏C大調(diào)的三個(gè)功能和弦(主和弦、下屬和弦、屬七和弦)。
二、教學(xué)重點(diǎn)彈唱歌曲《雪絨花》。
三、教學(xué)難點(diǎn)較為準(zhǔn)確地運(yùn)用三個(gè)功能和弦為歌唱伴奏。
四、教學(xué)過程
(一)宣布課題本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)彈唱歌曲《雪絨花》。希望大家能夠初步掌握這首歌曲的演唱和伴奏,為課下進(jìn)一步熟練地彈唱這首歌曲打好基礎(chǔ)。
(二)教師示范彈唱
(三)學(xué)生做探究性學(xué)習(xí)
(1)評(píng)價(jià)教師彈唱的藝術(shù)表現(xiàn)如何。
(2)探討彈唱中的實(shí)際困難有哪些(不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的彈奏位置)。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,互動(dòng)式地學(xué)習(xí)“分解和弦”“掃弦”“切音的方法”“三個(gè)功能和弦的按弦位置”等知識(shí)技能內(nèi)容。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)知識(shí),并明確知識(shí)要點(diǎn)。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生彈奏C大調(diào)的三個(gè)功能和弦。
學(xué)生演奏之前,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真定弦,并且經(jīng)過集體校音后再進(jìn)入集體練習(xí)。
主和弦(C和弦):左手無名指按二弦三品,中指按三弦二品,食指按五弦一品。
下屬和弦(F和弦):左手指橫切,無名指按二弦三品,小指按三弦三品,中指按四弦二品。
屬七和弦(G和弦):無名指按一弦三品,中指按二弦二品,食指按六弦一品。
(教師講解和弦按位置,然后帶領(lǐng)大家進(jìn)行練習(xí))
和弦連接練習(xí):C和弦→G和弦→C和弦→F和弦→G和弦→C和弦。
練習(xí)前,教師提示學(xué)生:在轉(zhuǎn)換和弦時(shí),左手要放松;轉(zhuǎn)換和弦的位置要準(zhǔn)確、及時(shí);先用慢速度練習(xí),而后再逐步加快速度。
(四)分段練習(xí)《雪絨花》的伴奏
(1)第1-16小節(jié)學(xué)生視譜自學(xué)或互動(dòng)地學(xué)習(xí)彈奏。(教師巡回輔導(dǎo))教師引導(dǎo)學(xué)生集體彈奏。一部分同學(xué)彈伴奏,另一部分同學(xué)唱歌。練習(xí)兩遍后互換。全體學(xué)生集體自彈自唱。
(2)第17-32小節(jié)練習(xí)伴奏音型:教師示范彈奏,學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生視譜自學(xué)或互動(dòng)地學(xué)習(xí)彈奏。(教師巡回輔導(dǎo))
教師引導(dǎo)學(xué)生集體彈奏。一部分同學(xué)彈伴奏,另一部分同學(xué)唱歌。練習(xí)幾遍后互換。全體學(xué)生集體自彈自唱。
(五)完整地彈唱歌曲《雪絨花》
(六)觀賞影片《音樂之聲》中與演唱《雪絨花》有關(guān)的兩個(gè)片段觀賞后進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)議。評(píng)議中,要明確自己在彈唱中存在什么差距,應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些藝術(shù)表現(xiàn)方法,應(yīng)該達(dá)到怎樣的一種藝術(shù)表現(xiàn)水平。
(七)再次完整地彈唱歌曲《雪絨花》
(八)布置課后練習(xí)有感情地彈唱《雪絨花》;注意演唱和伴奏的關(guān)系:演唱為主,伴奏為輔,二者相輔相成。

5.問答題

【課題名稱】《梁?!?br /> 【教學(xué)內(nèi)容】
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)①了解掌握什么是曲式和協(xié)奏曲。②掌握奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(二)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和感受音樂作品的能力、分析問題和解決問題的能力、探究創(chuàng)新的能力。
(三)德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族風(fēng)格交響樂,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解主要音樂片段的含義、演唱音樂片段為本節(jié)課重點(diǎn);使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。
教學(xué)工具:
多媒體、錄音機(jī)、磁帶、小提琴。
教學(xué)過程:
①導(dǎo)入新課教師用小提琴演奏《梁?!窅矍橹黝}曲,讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述《梁?!返墓适虑楣?jié),激起學(xué)生回憶、進(jìn)入“角色”,學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課堂,用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解。
②用錄音機(jī)播放磁帶,進(jìn)行音樂作品完整欣賞,結(jié)合多媒體出示板書。
③教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。
《梁?!沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情:
描述梁、祝二人的真摯愛情,對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒的控訴與鞭撻,反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇的深切同情。
這部作品的藝術(shù)成就及歷史影響:
用多媒體課件出示板書。
小結(jié)與作業(yè)
(1)分組討論,設(shè)想音樂結(jié)局。
(2)視唱愛情主題。