A.您今天吃過(guò)藥了嗎
B.您是河北人吧
C.您是怎樣看待自己的病情的
D.您是在哪里做的檢查？檢查結(jié)果如何
E.睡了一晚上，您一定覺(jué)得好多了吧
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A.根據(jù)傳播者的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膫鞑デ?br />
B.樹(shù)立良好的形象
C.收集、選擇對(duì)傳播者有價(jià)值的信息
D.根據(jù)傳播者的興趣愛(ài)好，不斷調(diào)整傳播行為
E.根據(jù)傳播者的特點(diǎn)，選擇正確的傳播媒介
A.是全身心的傳播
B.在傳播中，情感信息的交流占重要地位
C.在傳播過(guò)程中，無(wú)論是傳播者還是受傳者均要用多種感官來(lái)傳遞和接受信息
D.以個(gè)體化信息為主
E.在傳播過(guò)程中，對(duì)已經(jīng)確定好的傳播策略、交流方式及內(nèi)容不宜做調(diào)整和更改
A.以疾病為中心
B.以患者為中心
C.以社區(qū)為中心
D.以生活方式為中心
E.以健康為中心
A.知不知道自己的糖尿病多嚴(yán)重，還這么吃甜食，不要命了
B.你不知道糖尿病病人是不能吃甜食的嗎？不許你再吃任何甜食了，不然你的糖尿病就不能控制了
C.我知道你很喜歡吃甜食，但如果你能想辦法控制一下對(duì)甜食的攝取，就符合糖尿病的飲食要求了
D.吃吧，吃吧，再吃你就沒(méi)命了
E.你怎么這樣不聽(tīng)話啊，不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？還想不想治好病了
A.一次談話可以盡可能多地涉及多個(gè)主題
B.重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)重復(fù)
C.談話的速度要適中
D.在談話過(guò)程中可以適當(dāng)停頓，以給對(duì)象思考、提問(wèn)的機(jī)會(huì)
E.注意對(duì)方的反饋
最新試題
健康教育是一種全民教育，表現(xiàn)在（）。
在健康教育中，針對(duì)教育對(duì)象存在的健康問(wèn)題，說(shuō)服其改變不正確的健康態(tài)度、信念及行為習(xí)慣，這屬于（）。
“您是不是也同意我們大家都支持的第一種方案呢？”這種提問(wèn)方式是（）。
將健康問(wèn)題提到各級(jí)各部門(mén)的議事日程上，促進(jìn)健康公共政策的多樣互補(bǔ)，使之了解其決策對(duì)健康的影響并承擔(dān)健康責(zé)任，屬于健康促進(jìn)領(lǐng)域中的（）。
屬于口頭傳播的是（）。
美國(guó)等西方國(guó)家將傳播學(xué)的概念引入健康教育領(lǐng)域，并逐漸形成健康傳播學(xué)是在20世紀(jì)（）。
下列屬于模糊性反饋行為的是（）。
某社區(qū)醫(yī)院口腔科準(zhǔn)備在某日利用半天的時(shí)間進(jìn)行一次關(guān)于正確刷牙方法的普及活動(dòng)，以使所在社區(qū)居民了解并掌握“上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，磨牙面上來(lái)回刷，里里外外都要刷”的科學(xué)刷牙方法，養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。從下面所列舉的傳播方式中，選擇最適合此次活動(dòng)的傳播方式（）。
傳播者是健康信息傳播的主體，在健康傳播中，傳播者應(yīng)該注意（）。