116[材料分析題]教材版本：人教版高中《思想政治》必修模塊2《政治生活》第5課第一課時。
（1）導入（略）
（2）了解人民代表大會。學生活動：看學案中有關"全國人民代表大會日程"的內容。
①人民代表大會的權力。設問：看一看十一屆全國人大日程，短短的兩個禮拜全國人大做了什么事情？通過閱讀教材，能否歸納出這些事情說明人大具有什么樣的權力？預設：決定權--國務院機構改革草案的通過；任免權--國家主要領導人的更替；監(jiān)督權--審查各部門工作報告，代表有針對性地提出議案；立法權--本次代表議案涉及立法項目213個。
②人民代表大會的性質。
③人民代表大會的體系。
（3）人民代表的地位與權利。今年全國人大總共有2987名代表，順著日程，我們再看一看學案中"全國人民代表胡小燕的日程"，說一說作為全國人大代表的她主要做了什么，這表明人民代表具有怎樣的地位與權力？
（4）人民代表的義務與應具備能力。擁有人民賦予的權利，人民代表就要對人民負責、為人民說話。作為農民工代表的胡小燕在自己呈交的第一份提案草案中這樣寫道："建議考慮取消對外地戶口人員高考限考規(guī)定，高中階段教育可向流動人口子女敞開大門，并且實行統(tǒng)一收費標準。"除了胡小燕外，全國兩會（人大、政協(xié)）代表趙林中等也提交了關于切實關心外來民工子女參加當地高考的建議等議案，這一系列的聲音引起了關于"高考是否應受戶籍限制"的爭議。在了解人民代表大會和人大代表的基礎上，我們能否體驗一番人大代表的滋味……情景設置：現在我們北京團人大代表就此議題進行代表團全體討論，在座"代表"依座次分為北京市民代表、外來人員代表、教育界代表、經濟界代表4個討論小組，就"高考是否應受戶籍限制"議題進行小組內討論，每組推薦出一個最佳議案，再拿到北京團會議上進行討論，最終評選出本次討論最優(yōu)秀議案與議案闡釋。
①通過學生對人大代表為誰說話、怎樣說話的體驗（尤其是作為北京市民代表需要怎樣對選擇自己的人民負責），引導學生理解人大代表光榮權利背后也存在相應的義務：代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項職權，行使管理國家的權力；協(xié)助憲法和法律的實施；與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽取和反映人民群眾的意見和要求。
②通過學生討論、議案水平的比較，使之明確：作為人大代表，要想更好地行使權利、履行義務，必須加強自身的政治素質和能力素質?？偠灾?，人民自己選舉出來的人大代表尚需努力，真正做到為人民服務，對人民負責，并接受人民監(jiān)督?；顒有Ч簭男问缴希驗槭欠纸M討論，基本能保證全體同學有機會參與討論，在各抒己見的前提下又能集中意見。從內容上，因為能觸動學生的生活興趣，學生有話可說，也有理可言。從立場上看，該主題容易造成學生的"分庭抗禮"，由于預先設置好了各小組的立場，所以必然能呈現出思想的交鋒。
（5）公民與人大息息相關。人民代表大會決定著國計民生，而作為公民，也與人大關系密切。我們剛才的模擬，正是一名公民參與到人民代表大會制度的實際行動。討論：作為普通公民，和人民代表大會還有什么別的關系嗎？我們參與人大制度的活動表明：對于當代中學生，風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心；橫批：政治生活，其樂無窮。
（6）課后探究。"公告"的前兩條要求是：
①公民和社會組織均可以就本市需要制定、修改和廢止哪些地方性法規(guī)，提出立法規(guī)劃項目建議：
②提出立法規(guī)劃項目建議應當堅持科學發(fā)展觀，從本市經濟社會發(fā)展和改善民生的實際需要出發(fā)，體現廣大人民群眾的根本利益。要求：請同學們想一想自己以及自己的家人有沒有相關的權利訴求，或者作為一名北京市民，對北京法制建設是否有自己的建議或意見。有興趣的同學可以登錄http：//www.bjrd.gov.cn，了解并參與"北京人大常委會開門立法"活動。
以上是某高中老師政治教學的一段課堂實錄，請你指出本堂課的精彩之處。

下面是兩個關于教學目標設計的案例：
【案例1】消費者的合法權益受法律保護教學目標：
（1）通過教學，使學生了解消費者享有哪些合法權益，知道什么是安全保障權、知情權、自主交易權、公平交易權、獲得賠償權、依法結社權、獲得知識權、維護尊嚴權、監(jiān)督批評權，知道什么是消費者合法權益的國家保護、社會保護、自我保護；
（2）培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；
（3）通過消費者合法權益的國家保護和社會保護的教學，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，增強學生的法制觀念。
【案例2】能自律，得自由教學目標：
（1）通過教學，使學生懂得什么是紀律，自由和紀律是不可分割的，自律才能有自由，理解自律與自由的關系；
（2）通過自由與自律的關系，培養(yǎng)學生用辯證的觀點觀察分析問題的能力；
（3）通過教學，使學生認識到自覺遵守紀律的重要性，培養(yǎng)學生的遵紀守法意識。
問題：【案例1】和【案例2】分別設計了課程的教學目標，請對比分析這兩種設計方法，并舉例說明。

一青年教師執(zhí)教"價值與價值觀"，在討論"貢獻的形式--物質貢獻與精神貢獻"時，列舉了"感動中國年度人物"叢飛的感人事跡：10余年共資助178名貧困兒童，捐款捐物累計300萬元，而自己卻無錢治病，并設計了這樣的問題："你怎樣評價叢飛的行為？"話音剛落，一位學生小聲說"傻瓜才會那樣做。"此言一出，隨即引發(fā)一些學生的附和，課堂上頓時嘈雜起來，顯然該學生的回答超出了教師的預料，而教師對此問題的處理同樣出乎意料。只見他狠狠地瞪了學生一眼，嚴厲批評學生信口開河，然后繼續(xù)上課。此后的課堂如一潭死水，再無生機。
問題：這是一則教學設計在實施過程中較為失敗的例子，請你對材料中教師的做法作點評。