某公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)為了給進城務(wù)工人員提供幫助，領(lǐng)導們研究決定編寫一本小冊子，把政府部門的務(wù)工政策、當?shù)氐木蜆I(yè)市場狀況以及進城之后可能遇到的各種各樣的就業(yè)和生活問題等匯編成書，讓進城的農(nóng)民工一書在手、遍行天下，順利實現(xiàn)就業(yè)。該公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)立即組織人員，分成三個小組，一個小組專門收集國家、省、市、 區(qū)（縣）的有關(guān)政策，就業(yè)、社保、子女入學等等，只要與進城農(nóng)民工的工作與生活有關(guān)的，統(tǒng)統(tǒng)收集起來；一個小組關(guān)注就業(yè)市場狀況，從宏觀的經(jīng)濟增長、就業(yè)總量與變化趨勢、當?shù)厝丝跀?shù)量以及勞動力短缺等，到微觀的當?shù)卮笾行推髽I(yè)情況介紹、職介機構(gòu)名錄及聯(lián)系方式等；還有一個小組則以網(wǎng)絡(luò)信息為重點，查找全國各地出現(xiàn)過的進城農(nóng)民工所遇到的各種工作與生活問題，如落入招工陷阱、拖欠工資等等。三個小組將各自收集到的信息資料匯總在一起，編成了厚厚的一本書。很快，該公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)將書正式出版了，全書30多萬字，裝幀也很不錯，拿在手里很有質(zhì)感，還獲得了一個圖書三等獎。
通過有關(guān)部門的幫助，該公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)借助各種渠道將書發(fā)放到進城農(nóng)民工的手中，比如，參加進城農(nóng)民工培訓的學員人手一本，到職介中心登記求職意向的也發(fā)放一本，等等。很快，第一批印刷的5萬本就發(fā)完了，該公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)又請求出版社第二批印刷至少要增加到10萬本……
照理說，書編寫并出版了，也送到了農(nóng)民工的手里，這件事應(yīng)該是大功告成了。但是現(xiàn)實并非如想象的那樣，進城農(nóng)民工就業(yè)難的問題似乎并沒有得到解決。事實上，許多農(nóng)民工對此書并不買賬，他們抱怨這本書太厚了，里面很多是紅頭文件的復印件，許多字詞都沒有見過，密密麻麻的，根本看不懂。
A.項目目標設(shè)定錯誤
B.項目目標在實施過程中發(fā)生了變化
C.項目實施的力度不夠，5萬本的發(fā)放量不足以實現(xiàn)項目目標
D.項目實施的后續(xù)工作（如培訓）沒有跟上
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李想?yún)⒓优嘤柌⑷〉昧寺殬I(yè)指導的資格證書后，便在B高校邊上租了一間20多平方的門面房，準備設(shè)立一個職業(yè)指導工作室，開始自主創(chuàng)業(yè)。萬事開頭難。李想看著剛剛租下來的門面房，里面空空蕩蕩的。職業(yè)指導工作室應(yīng)該是什么樣的?需要置辦點什么呢?李想努力地去回想：培訓過程中老師講職業(yè)指導工作室的建設(shè)時提及的內(nèi)容?！暗糜袀€前臺，也要有接待員……” “好像老師提到過功能區(qū)，要有哪些功能區(qū)呢?” “裝修?這個好像不是我的專業(yè)，還是找個裝修設(shè)計的專業(yè)人士來定吧！”李想考慮了半天，在自己的筆記本上也橫七豎八地寫了好幾頁，但還是沒有在頭腦里搭起職業(yè)指導工作室的模型。
職業(yè)指導工作室有其獨特的文化內(nèi)涵和鮮明的特征，其整體設(shè)計風格和基調(diào)應(yīng)該是 （）。A.簡約型和暖色調(diào)
B.簡約型和冷色調(diào)
C.奢華型和暖色調(diào)
D.奢華型和冷色調(diào)
李想?yún)⒓优嘤柌⑷〉昧寺殬I(yè)指導的資格證書后，便在B高校邊上租了一間20多平方的門面房，準備設(shè)立一個職業(yè)指導工作室，開始自主創(chuàng)業(yè)。萬事開頭難。李想看著剛剛租下來的門面房，里面空空蕩蕩的。職業(yè)指導工作室應(yīng)該是什么樣的?需要置辦點什么呢?李想努力地去回想：培訓過程中老師講職業(yè)指導工作室的建設(shè)時提及的內(nèi)容?！暗糜袀€前臺，也要有接待員……” “好像老師提到過功能區(qū)，要有哪些功能區(qū)呢?” “裝修?這個好像不是我的專業(yè)，還是找個裝修設(shè)計的專業(yè)人士來定吧！”李想考慮了半天，在自己的筆記本上也橫七豎八地寫了好幾頁，但還是沒有在頭腦里搭起職業(yè)指導工作室的模型。
就基本服務(wù)功能而言，職業(yè)指導工作室主要包括“一臺三區(qū)”。但對于李想這個只有20多平方的小小工作室而言，如果要去掉一個服務(wù)功能，最適宜被去掉的應(yīng)該是（）。A.服務(wù)臺
B.信息發(fā)布區(qū)
C.職業(yè)指導區(qū)
D.綜合服務(wù)區(qū)
李想?yún)⒓优嘤柌⑷〉昧寺殬I(yè)指導的資格證書后，便在B高校邊上租了一間20多平方的門面房，準備設(shè)立一個職業(yè)指導工作室，開始自主創(chuàng)業(yè)。萬事開頭難。李想看著剛剛租下來的門面房，里面空空蕩蕩的。職業(yè)指導工作室應(yīng)該是什么樣的?需要置辦點什么呢?李想努力地去回想：培訓過程中老師講職業(yè)指導工作室的建設(shè)時提及的內(nèi)容?！暗糜袀€前臺，也要有接待員……” “好像老師提到過功能區(qū)，要有哪些功能區(qū)呢?” “裝修?這個好像不是我的專業(yè)，還是找個裝修設(shè)計的專業(yè)人士來定吧！”李想考慮了半天，在自己的筆記本上也橫七豎八地寫了好幾頁，但還是沒有在頭腦里搭起職業(yè)指導工作室的模型。
以下各項中，（）不在“二圖三表”之列。A.工作室的平面布局圖
B.工作室的效果圖
C.設(shè)施設(shè)備配置表
D.組織架構(gòu)與人員配置表
李想?yún)⒓优嘤柌⑷〉昧寺殬I(yè)指導的資格證書后，便在B高校邊上租了一間20多平方的門面房，準備設(shè)立一個職業(yè)指導工作室，開始自主創(chuàng)業(yè)。萬事開頭難。李想看著剛剛租下來的門面房，里面空空蕩蕩的。職業(yè)指導工作室應(yīng)該是什么樣的?需要置辦點什么呢?李想努力地去回想：培訓過程中老師講職業(yè)指導工作室的建設(shè)時提及的內(nèi)容?！暗糜袀€前臺，也要有接待員……” “好像老師提到過功能區(qū)，要有哪些功能區(qū)呢?” “裝修?這個好像不是我的專業(yè)，還是找個裝修設(shè)計的專業(yè)人士來定吧！”李想考慮了半天，在自己的筆記本上也橫七豎八地寫了好幾頁，但還是沒有在頭腦里搭起職業(yè)指導工作室的模型。
李想準備給自己設(shè)立一個職業(yè)指導工作室，那么，做這個職業(yè)指導工作室方案設(shè)計，要重點回答的第一個問題是（）。A.目標是什么
B.服務(wù)對象是誰
C.產(chǎn)品是什么
D.運作模式是什么
最新試題
以下選項中，不屬于職業(yè)指導人員應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識為（）。
就基本服務(wù)功能而言，職業(yè)指導工作室主要包括“一臺三區(qū)”。但對于李想這個只有20多平方的小小工作室而言，如果要去掉一個服務(wù)功能，最適宜被去掉的應(yīng)該是（）。
以下各項中，（）不在開展職業(yè)指導服務(wù)應(yīng)主要保障的四項經(jīng)費之列。
對典型問題實施“定點爆破”，開展職業(yè)指導服務(wù)時應(yīng)該遵循的原則不包括（）。
職業(yè)指導工作室有其獨特的文化內(nèi)涵和鮮明的特征，其整體設(shè)計風格和基調(diào)應(yīng)該是 （）。
根據(jù)案例，你認為小李和小季在接受任務(wù)后，首先要開展的工作是（）。
堅持統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)的原則是指，依據(jù)相關(guān)業(yè)務(wù)規(guī)范和工作要求，按照完善功能、規(guī)范流程、強化服務(wù)、（）的要求，進行整體規(guī)劃設(shè)計和整體建設(shè)。
結(jié)合上述案例內(nèi)容，導致培訓滿意度不高的原因不包括（）。
就該項目而言，按照項目運作模式的核心要素構(gòu)成，該公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)顯然是需要在（）上更加努力。
根據(jù)案例，你認為小李和小季在分類整理用工信息時，比較適宜的分類方法是（）