問(wèn)題：（1）本題正確答案為（），分析學(xué)生可能出現(xiàn)的解題失誤。（2）分析其正確的解題思路。

一位化學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行“不同價(jià)態(tài)鐵元素之間的轉(zhuǎn)化”探究活動(dòng)。一位學(xué)生向FeSO4溶液中滴加KSCN溶液，溶液不變紅色。然后向其中加入雙氧水，看到溶液變紅色，但很快褪去了。學(xué)生不解：難道雙氧水不能氧化Fe2+嗎？（1）請(qǐng)你用大學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)，猜想造成這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明你的假設(shè)。

問(wèn)題：（1）本題正確答案為（），分析其正確的解題思路。（2）分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的？

問(wèn)題：（1）“原電池”內(nèi)容屬于高中教材()模塊的內(nèi)容。（2）本教學(xué)片段教學(xué)效果不佳，試分析原因。（3）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，試分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。

問(wèn)題：（1）阿伏加德羅常數(shù)的物理意義是（），它的數(shù)值約是（）。（2）硬脂酸分子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是（），分子中的親水基團(tuán)是（），憎水基團(tuán)是（）。（3）化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，如何組織學(xué)生學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)？

請(qǐng)對(duì)《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）化學(xué)第二冊(cè)》第三章第三節(jié)“生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物”（第二課時(shí)）內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)必需的基本分析具體包括：（1）相關(guān)內(nèi)容的地位和作用分析；（2）教學(xué)目標(biāo)分析；（3）教學(xué)重、難點(diǎn)分析；（4）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

問(wèn)題：（1）材料二中"實(shí)驗(yàn)1"和"實(shí)驗(yàn)2"的現(xiàn)象分別是什么？（2）完成"離子反應(yīng)"的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程。

問(wèn)題：（1）硝酸銨（NH4NO3）是一種常見(jiàn)的氮肥，硝酸銨的相對(duì)分子質(zhì)量為_(kāi)___。（2）硝酸銨中氮元素、氫元素、氧元素的質(zhì)量比為_(kāi)___。（3）某花卉基地需要配制100kg10%的硝酸銨溶液，基地的實(shí)驗(yàn)室中現(xiàn)有200kg5%的硝酸銨溶液和50kg30%的硝酸銨溶液，若選用這兩種溶液混合配制，應(yīng)該如何進(jìn)行？（4）請(qǐng)你對(duì)上述導(dǎo)入進(jìn)行評(píng)價(jià)。

問(wèn)題：（1）試確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。（2）試確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）試列舉新課導(dǎo)入主要的幾種方法。上述新課導(dǎo)入主要運(yùn)用了其中的哪一種方法？（4）海水提溴的化學(xué)反應(yīng)原理是什么？工業(yè)流程所經(jīng)歷的主要步驟有哪些？

問(wèn)題：（1）試確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。（2）說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）說(shuō)明本節(jié)課教師使用的教學(xué)方法。（4）請(qǐng)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。