A、知識信息傳遞狀況
B、思維方式、方法啟迪狀況
C、主動性能力狀況
D、非智力因素影響
E、操作與動手能力
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A、儀表
B、語言表達能力
C、表情
D、精力充沛度
E、創(chuàng)見
A、對課程重點的把握
B、授課內(nèi)容是否全面
C、能否做到深入淺出的講解
D、培訓師歸納與總結的能力
E、能否自覺的更新知識
A.思維能力(的清晰度和敏捷度)
B.知識面(知識的運用和整合能力)
C.教學經(jīng)驗(培訓師的教學智慧)
D.創(chuàng)見(培訓師的創(chuàng)新能力)
E.判斷力(培訓師的教育觀念)
A、事業(yè)心和進取心
B、責任心
C、教學的技能
D、勤奮認真的態(tài)度
E、工作紀律表現(xiàn)
A、品德方面
B、培訓前的準備
C、培訓外的相關活動
D、教態(tài)
E、智力因素
最新試題
在評估過程中,確定權重的方法主要包括:()。
教學整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓師()的一個重要方面。
培訓師的提問水平、分析問題的能力以及回答學員問題的能力、指導學員完成課題的能力等考核指標,是評估培訓師的()。
各個指標的權重所組成的集合稱之為()。
評估指標科學性的三方面含義是:()。
對培訓機構的評估是對某個培訓機構的教育、教學狀況和()的分析、判斷和評定。
培訓師在培訓活動中起主導作用,它在一定的程度上決定著()。
對培訓機構進行評估的指標主要包括()。
對培訓師智力因素的評估指標主要包含()。
績效評估的基本內(nèi)涵主要包括:幫助組織就發(fā)展目標、人事工作等做出有效的決策以及保護組織免于產(chǎn)生矛盾糾紛及甚至可能引發(fā)的法律訴訟,除上述外還應該包括()。