嬰兒期的社會認知非常簡單，主要表現(xiàn)為（）。

幼兒學(xué)習(xí)的動機來源于幼兒的（）。

通常情況下，幼兒情緒識別的表現(xiàn)方式有兩種，即指認和（）。

研究老師的故事講述能力對幼兒故事復(fù)述能力是否有影響，可以采用教育實驗法，那么這個實驗中的自變量是（）。

移情是一種特殊的觀點采擇，包括認知取向的移情和情感取向的移情兩種。

一個小男孩跑過來問：“媽媽，我從哪里來的？”媽媽把她看書得來的知識認真講了一遍，講到她是如何受孕、懷孕及孩子的生產(chǎn)過程等。當(dāng)她講完以后，小男孩說：“那我是從哪里來的呢？毛毛說他是從上海來的?！边@個案例體現(xiàn)了毛毛思維的（）特點。

嬰兒能夠辨認陌生人和親人，且陌生人的出現(xiàn)會引起嬰兒的負面情緒如懼怕、膽怯等，且對養(yǎng)育她（他）的親人的離開表現(xiàn)出焦慮，說明（）開始建立。

行走是人類個體最基本的身體位移動作，衡量幼兒行走動作水平的核心特征包括（）。

衡量幼兒講述能力的發(fā)展水平，主要從（）幾個方面進行。

要研究0~6歲兒童注意發(fā)展的規(guī)律，可以選擇的研究模式是（）。