從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內容的活動構成。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。

如何把握人的發(fā)展過程中內因外因的辯證關系。

學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。

遺傳素質在人的發(fā)展中的作用？

家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？

個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質、成熟、環(huán)境、學校教育和個體主觀能動性的影響。

精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

學校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？

人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。