A.標準分數
B.掌握分數
C.正確百分數
D.內容標準分數
E.結構參照分數
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A.確定測驗要測量的知識或技能范圍
B.在教學前、教學后兩次測試,兩次測試中通過率差值大的項目區(qū)分度大
C.在教學前、教學后兩次測試,教學后成績顯著高于教學前則說明測驗有效度
D.測驗分數能說明被試在類似人群中的相對位置
E.測驗分數表示被試對知識或技能的掌握情況
A.分數單位是標準差
B.離差智商也是一種轉換形式的標準分
C.標準分數是等距的
D.不同測驗或量表,只要常模團體一樣,分數的標準差相同,分數可以比較
E.以上都對
A.表示個體在常模團體中的相對位置
B.容易理解、容易計算
C.單位相等,適于加減乘除運算和統計分析
D.呈均勻分布(長方形)
E.在測驗分數轉換為百分等級的過程中,接近中位數的分數差值會變大,趨近兩極的分數差異值被縮小
A.8
B.9
C.11
D.89
E.113
A.閱讀測驗手冊,了解常模團體的情況
B.常模具有時間性,應盡可能選用新近常模
C.可以為特定目的建立特殊常模
D.不能脫離特殊常模團體去解釋參照特殊常模的導出分數
E.以上都是正確的
最新試題
按照測驗的功能來分的是()。
莫瑞和摩根發(fā)明的測驗是()。
交替治療設計和同時治療設計屬于()。
情感反應極易變化,從一個極端波動至另一個極端,顯得喜怒無常,變化莫測。那么該癥狀最可能是()。
一般說來,高年級比低年級學生學業(yè)水平高,且測驗分數得分隨學生年級升高而升高,這主要是依據()。
按照測驗的目的來分的是()。
使用鑒別指數法用來衡量的是()。
在上述測驗中,按照測驗的性質來分的是()。
同時采用幾個預測源來預測一個效標,且效標量之間具有互償性的方法是指()。
常常因極小事件而引起較強烈的情感反應,但需時間較短,常見于疲勞狀態(tài)和人格障礙等患者中的癥狀是()。