A.非言語智力測驗
B.團體智力測驗
C.創(chuàng)造力測驗
D.個別智力測驗
E.嬰幼兒智能測驗
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B.測試時間
C.測驗經(jīng)驗
D.意外干擾
E.評分計分
A.確定測驗目的-擬定編制計劃-設計測試項目-合成測驗-試測與分析-測驗使用的標準化-搜集信效度資料-編寫手冊
B.確定測驗目的-擬定編制計劃-試測與分析-設計測試項目-測驗使用的標準-編寫手冊-合成測驗-搜集信效度資料
C.確定測驗目的-擬定編制計劃-設計測試項目-試測與分析-合成測驗-測驗使用的標準化-搜集信效度資料-編寫手冊
D.擬定編制計劃-確定測驗目的-設計測試項目-試測與分析-測驗使用的標準化-搜集信效度資料-合成測驗-編寫手冊
E.確定測驗目的-擬定編制計劃-設計測試項目-試測與分析-搜集信效度資料-合成測驗-測驗使用的標準化-編寫手冊
A.測驗要具有間接性
B.測驗要具有相對性
C.測驗要具有客觀性
D.測驗信度
E.測驗效度
A.間接性
B.相對性
C.客觀性
D.直接性
E.標準化
最新試題
通過一個人的測驗分數(shù)來預示一個人將來的表現(xiàn)和所能達到的水平的測驗類型是()。
使用鑒別指數(shù)法用來衡量的是()。
隨機抽取部分答卷,由兩個或者多個評分者獨立按照評分標準打分,然后求其相關的方法是指()。
莫瑞和摩根發(fā)明的測驗是()。
在上述測驗中,按照測驗的性質(zhì)來分的是()。
要特別注意控制表面效度的編制方法是()。
患者主要表現(xiàn)動作、行為和其他精神活動之間的統(tǒng)一性和完整性遭到破壞,動作和行為既無明顯的動機,也缺乏一定的指向性,以至于雜亂無章,不可理解。此類興奮狀態(tài)是()。
在對測驗的內(nèi)容效度進行分析時最常用的方法是()。
一般說來,高年級比低年級學生學業(yè)水平高,且測驗分數(shù)得分隨學生年級升高而升高,這主要是依據(jù)()。
在以上不同的測驗分類中,所呈現(xiàn)的刺激和被試的任務都是明確測驗類型的是()。