（）是心理咨詢師通過與來訪者分享其個人成長過程中的成功與失敗經(jīng)歷，來推動來訪者認知自我、發(fā)展自我的努力

從學校工作的具體情況來看，影響學生心理健康的主要因素不包括（）

自我意識的意志成分是（）

悲哀情緒體驗的程度取決于對象、愿望、理想的（）

弗洛伊德認為，性本能發(fā)展的最后階段是（）

大學生自我認知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）

（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動、依賴、服從、缺乏主動性等的人格特征。

網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢包括（）

根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，人需要接納他人，同時也被他人所接納，這種需要屬于（）

家長對孩子的態(tài)度和教育方式無論采取何種類型都會直接或間接地對孩子心理產(chǎn)生影響。