A.基層社區(qū)衛(wèi)生人員
B.領(lǐng)導(dǎo)部門
C.家庭
D.非政府組織
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A.高能量、高蛋白、高糖、高維生素
B.高鉀
C.高鈣
D.高碘
A.企業(yè)、事業(yè)單位、機關(guān)、學(xué)校和居民生活區(qū)
B.企業(yè)、事業(yè)單位、派出所、學(xué)校和居民生活區(qū)
C.執(zhí)法單位、事業(yè)單位、機關(guān)、學(xué)校和居民生活區(qū)
D.公司、服務(wù)機構(gòu)、機關(guān)、學(xué)校和居民生活區(qū)
A.腫瘤
B.甲亢
C.甲低
D.肺結(jié)核
A.維生素C
B.葉酸
C.尼克酸
D.硫胺素
A.20g
B.25g
C.30g
D.35g
最新試題
怎樣進行營養(yǎng)教育效果的評價？
在健康信念模式中，是否采納有利于健康的行為與下列5個因素有關(guān)：感知疾病的威脅，感知健康行為的益處和障礙，自我效能，社會人口學(xué)因素和提示因素。這些因素均可作為預(yù)測健康行為發(fā)生與否的因素。
什么是效果
計劃行為理論對不同健康相關(guān)行為的預(yù)測能力不盡相同。
在農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，營養(yǎng)攝人不足導(dǎo)致的缺鐵性貧血、維生素A缺乏、佝僂病等營養(yǎng)缺乏病發(fā)病率高于城市區(qū)域。
社區(qū)動員
社區(qū)營養(yǎng)教育中的單向交流的過程為：來源→信息→加工→渠道→解碼→受者。
簡述營養(yǎng)教育的主要內(nèi)容。
為什么要進行營養(yǎng)教育？營養(yǎng)教育工作者應(yīng)具備哪些技能？
社區(qū)營養(yǎng)管理的主要工作內(nèi)容有3個方面：了解社區(qū)人群營養(yǎng)和健康狀況及影響因素，社區(qū)營養(yǎng)監(jiān)測、干預(yù)和評價，社區(qū)營養(yǎng)改善。