根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因的是（）。

通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）

個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。

學習動機的強化理論的提出者是（）

根據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。

如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（）。

有人把學業(yè)失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因屬于（）。

小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學習過程本身就有樂趣。根據奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于（）

如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因屬于（）。

“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。