A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)化
D.重視能力的培養(yǎng)
E.重視個別差異
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A.隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性
B.隱世課程往往是通過學(xué)生無意識的心理反應(yīng)來影響學(xué)生的
C.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)
D.隱性課程從本質(zhì)上是無法進(jìn)行研究的
E.隱性課程往往是學(xué)生無意識獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗
A.時限性
B.具體性
C.預(yù)測性
D.實際性
E.操作性
A.核心課程
B.融合課程
C.潛在課程
D.活動課程
E.廣域課程
A.內(nèi)容的豐富
B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供的物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
A.教育學(xué)
B.心理學(xué)
C.學(xué)科教學(xué)法
D.教育心理學(xué)
E.義務(wù)教育法
最新試題
課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指()。
課的類型是由()課的種類。
課的類型是由()課的種類。
對學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學(xué)習(xí)要素是()。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語,始于()。
從課程的組織核心來看,可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和()。
備課時,教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計劃。
結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。
指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是()。
下列關(guān)于學(xué)科課程與活動課程的關(guān)系描述不正確的是()。