從遷移的觀點(diǎn)來(lái)看，“溫故而知新”屬于（）

已經(jīng)獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的（）。

下列內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是（）。

正遷移可分為（）。

學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（）。

何種遷移理論認(rèn)為遷移是具體的，而非一般的？（）

漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)干擾了英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。根據(jù)遷移的性質(zhì)，這種遷移屬于（）

由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。