小學生開始根據(jù)學業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等，分化出支配型兒童和服從型兒童，這一特點表現(xiàn)在小學生群體形成的（）。

人的發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的結果，影響人的社會環(huán)境也總在不斷地變化，危機可能與內部和外部困難有關。該基本觀點反應的是（）

認知理論高度重視來訪者的不良認知和（），并把自我挫敗行為看成是來訪者不良認知的結果。

出現(xiàn)某種難以控制的不必要的擔心，這屬于（）。

在青春期，個體仿佛第一次發(fā)現(xiàn)了自己，開始認識自己并主動塑造自己。這是（）

簡述厭倦情緒的輔導要點。

行為轉變發(fā)的局限性主要表現(xiàn)為（）。

青春期的身體發(fā)育包括形態(tài)發(fā)育，機能發(fā)育和（）等幾個方面。

心理評估的內容不僅包括個體的心理現(xiàn)象，也包括（）的心理現(xiàn)象。

個體試圖采用自己習慣的方式來應對突如其來的變化，還沒有意識到需要向他人求助。這是屬于心理危機的（）