整體設置（）的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。

教材改革應有利于引導學生利用（），主動（），同時也應有利于教師（）進行教學。教材內(nèi)容的選擇應符合課程標準的要求，體現(xiàn)學生身心發(fā)展特點，反映社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應（），有利于學生（），并提出觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論的建議。

從小學至高中設置綜合實踐活動并作為（）課程，其內(nèi)容主要包括：（）、（）、（）以及（）。

讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關(guān)的教育觀點？

這個案例中教師教育為什么會取得成功？

結(jié)合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。

請運用多元智能理論談談你對新課程主張的“尊重學生個性，關(guān)注個體差異”的理解。

透過這份案例，深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？

新課程標準在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學為本”的設計思想？

當學生不愿聽時，怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？