A.為了準確
B.為了生動
C.為了簡練
D.為了鮮明
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A.聲調(diào)鏗鏘并且和諧
B.聲調(diào)鏗鏘并且悅耳
C.聲調(diào)起伏并且和諧
D.聲調(diào)鏗鏘并且流暢
A.政論語體
B.事務語體
C.科技語體
D.文藝語體
A.正對、嚴對
B.正對、寬對
C.反對、嚴對
D.反對、寬對
A.語義雙關
B.諧音雙關
C.對象雙關
D.判斷
A.比喻要由兩類互不相同的事物構成
B.主體和客體要具有某些共同的屬性和特征
C.比喻一般都比較生動形象
D.句子中有“好像”等詞語的就是比喻
最新試題
陳望道說,消極修辭是抽象的,概念的,積極修辭是具體的體驗的。
評點,作為一種文學鑒賞的方法,在我國學術史上,具有久遠的歷史,其源頭可以追溯到()、春秋三傳。
比較教學法的實施,宜重視“兩個結合”。一是()相結合;二是內(nèi)部比較與外部比較相結合。
陳望道說,語言文字的美丑全在用得切當不切當。
修辭教學應以靜態(tài)的修辭知識的講授為主。
電視臺正在直播拉丁舞比賽。女解說員說道:“我們看,他們()飽滿,舞姿優(yōu)美。”
?修辭不僅是一種()等的語言運用現(xiàn)象,也是一種社會行為現(xiàn)象。
“眾人拾柴火焰高,我們既希望牛群在相聲事業(yè)中再上層樓,奉獻給人們更多更開懷的笑聲和笑聲過后的思考,也深情祝福??h 長能為事業(yè)謀,在縣 長的位置上有位有為,有為有位?!闭堉赋鲈捳Z中所用的修辭方法()。
()是指引進與課文表達同中有異的現(xiàn)成的語言現(xiàn)象來比較分析。
()是指將課文中特定的修辭形式臨時改變?yōu)榱硪徽Z言形式再與原文進行比較分析。