學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。

對于游戲治療原則的表述，下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）

讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動，實(shí)際演練有關(guān)動作，這種模仿稱（）。

口吃即（）。

下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）

藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認(rèn)，即（）。

面對聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢語作為語言溝通的輔助方法，同時(shí)包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）。

某學(xué)前兒童遭受挫折時(shí)焦躁不安，出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類行為是（）。

一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力稱為（）

以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）