一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)需考慮對(duì)特殊兒童進(jìn)行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。

教師提問(wèn)：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問(wèn)是（）

一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)要求的能力稱為（）

學(xué)語(yǔ)前耳聾的聽(tīng)覺(jué)障礙發(fā)生在兒童（）

關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說(shuō)法不正確的是（）。

對(duì)學(xué)前視覺(jué)障礙兒童進(jìn)行早期干預(yù)時(shí)，根據(jù)視覺(jué)障礙兒童的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展各種感官的整合活動(dòng)訓(xùn)練，這體現(xiàn)了（）。

一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）

言語(yǔ)障礙是指（）

下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）

學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。