A、繼時(shí)性疊加壓力
B、破壞性壓力
C、同時(shí)性疊加壓力
D、單一性生活壓力
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A、接近—接近型沖突
B、回避—回避型沖突
C、接近—回避型沖突
D、回避沖突
A、測驗(yàn)萬能論
B、測驗(yàn)無用論
C、心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)
D、測驗(yàn)是輔助工具
A、智力水平高,心理健康水平也高。
B、智力水平高.心理健康水平則低。
C、智力水平與心理健康的高低有顯著相關(guān)。
D、智力水平與心理健康的高低并無顯著相關(guān)。
A、比率智商
B、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
C、標(biāo)準(zhǔn)差
D、離差智商
A、個人特質(zhì)
B、類似
C、鄰近性
D、互補(bǔ)
最新試題
俗話說:“情人眼里出西施”,這是()
個體真正獨(dú)立的標(biāo)志是哪個部分的形成?()
壓力反應(yīng)的HPA軸中,其中H指的腦區(qū)是()
最低層次的情緒調(diào)控水平是()。
高校開展心理咨詢與輔導(dǎo)工作的重點(diǎn)不是()
自我同一性的建立是()人格發(fā)展、心理適應(yīng)的重要基礎(chǔ)。
一個人的戀愛心理開始形成和逐步走向成熟的重要時(shí)期為()
根據(jù)韋納的歸因理論,將成功歸因于(),有利于增強(qiáng)自信心和自尊心。
“矮矬窮”的男生,去世界500強(qiáng)企業(yè)面試,面試官問:“你這個形象,怎么好意思來應(yīng)聘我們公司,我們怎么可能會錄用你……”男生回答:“誠如各位面試官看到的,身高和長相確實(shí)是我的弱勢,我也深深地知道,因此,在求學(xué)期間我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,成績在班級前5%,獲得過國家級獎學(xué)金……,除此之外,我還努力參加各種社會活動,鍛煉我各方面的能力,我認(rèn)為一個人的身高不能決定他的高度,態(tài)度才決定一個人的高度,希望各位面試官能有一顆寬容的心看待我….”。該案例中的應(yīng)聘者表現(xiàn),反映了()。
()在表情達(dá)意時(shí)具有跨文化存差異。