某幼兒園教師，日常工作不踏實(shí)，拈輕怕重，不服從領(lǐng)導(dǎo)安排，同事關(guān)系緊張，因而園長平時對她批評較多。有次，園長偶爾發(fā)現(xiàn)她兒童詩寫得不錯，于是在員工大會上表揚(yáng)了該教師的才華，將這幾首詩選編到該園課程內(nèi)容中，并請?jiān)摻處熦?fù)責(zé)幼兒園園歌歌詞的撰寫。該教師工作積極性比以前大為提高，不僅認(rèn)真完成任務(wù)，還主動請教其他教師。
運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)理論，分析上述案例中園長的管理工作。

某幼兒園的老師們經(jīng)常請假、遲到、早退，對工作缺少熱情，消極應(yīng)付。為此園長通過提高報(bào)酬，將考勤、家長評教結(jié)果等與獎金掛鉤的方式來提高教師工作積極性，但效果并不明顯，教師的工作積極性并未改觀。
結(jié)合上例，分析在幼兒園中怎樣使管理方法發(fā)揮有效作用。

2011年7月，江蘇南通某幼兒園的教師打三名孩子的視頻在網(wǎng)上瘋傳，受到廣大網(wǎng)友的強(qiáng)烈關(guān)注。事后，該幼兒園園長向社會公開道歉，稱毆打孩子的老師已經(jīng)被辭退，園方希望得到各位家長和社會各界的諒解，并聲稱，要以此事件為誡，加強(qiáng)對全體教師的師德教育，保證此類事件不再發(fā)生。
結(jié)合上述案例分析幼兒園教師職業(yè)規(guī)范的內(nèi)容。